各具特色的民居教案

《各具特色的民居》教学设计一、教案背景加强信息技术与语文学科的整合，提高学生学习的积极性、主动性。通过互联网搜索技术的引入，拓宽学生获取信息的途径，培养学生自主学习能力，为学生的终身学习打好基础。二、教学课题课题：人教版语文第十二册第8课《各具特色的民居》。教学时间：1课时三、教材分析：中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。本文是描写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。通过这篇课文的学习，一是让学生了解客家民居、傣家竹楼的特点及民风民俗，激发学生对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并能运用到自己的习作中去。四、教学目标：1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。五、教学方法：创设情境、小组合作、互联网搜索等学习方法相结合。六、教学准备：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：课前布置学生通过互联网搜索获取关于民居的文字、图片、视频等资料。七、教学过程：第一课时一、检查预习情况1、同学们，课前通过互联网搜索，你对中国的民居有了哪些了解。2、共同交流。（设计意图：课前预习是学习的重要环节，学生进入六年级，应该具备了一定的自主学习能力，而互联网搜索的引入，也大大地拓宽了学生获取信息的渠道。所以我们不能再像以前那样，把进入课堂的学生当做一张白纸，而应该了解学生已经知道了什么，以生定教。）二、创设情境，激趣引入1、同学们，我们国家幅员辽阔，九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族，“百里不同风，千里不同俗”，不同民族在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各具特色。2、下面我们就来做个游戏，猜猜下面出现的分别是什么地方的民居。（出示老师课前以“民居”为关键字在“百度图片”中搜索整理出的有代表性的民居，学生以小组为单位抢答。搜索的方法学生在信息课中已掌握，这里不必现场演示搜索）3、小结学生回答情况。4、这些五花八门的房子，真让人眼花缭乱了。（板书课题，齐读课题）三、初读课文，整体感知1、课前读了这篇课文，大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居？2、就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。3、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。4、先联系上下文或利用“百度词典”自己解决不懂的词句，再同桌交流。(如：闽西南粤奇葩夯筑竹篾)5、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。6、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点？画一画。四、自主研读，了解民居1、小组合作学习课文，体会民居特点。（根据课文内容和借助网上搜索填表）客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化特征2、看图具体理解两种民居特点。以“客家民居”为关键字进行搜索，选取有特点的图共同观察，如：://zjphotos.microfotos.com/pic/0/10/1088/108809preview4.jpg以“傣家竹楼”为关键字进行搜索，选取有特点的图共同观察，如：://img.3608.com/UpFiles/Pic/2009/05/18/09/500_2009050109541779463.jpg、文中介绍的这两种民居形态异，为什么会造成这样的现象呢？让我们以小组为单位，自由探究一下。（学生通过“百度知道”了解客家人和傣家人的不同的生活环境。）4、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）五、体会说明方法：1、再读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。（列数字——通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方——房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）六、拓展延伸1、中国民居各具特色，比较出名的还有北京四合院、皖南民居、土家族吊脚楼等课后请同学们通过互联网搜索去了解它们，每个小组完成一份《特色民居》小报。北京四合院皖南民居土家族吊脚楼（建议学生通过“百度百科”快捷全面地获取资料。）七、教学反思1、成功之处：通过互联网搜索的引用，拓宽了学生获取信息的渠道，让学生在课前预习阶段就自主地了解了许多民居的特点，为课堂上完成教学任务打下了很好的基础。在教学过程中也渗透了网络的应用，给了学生一个很好的导向，让学生知道网络搜索用于学习能发挥具大的作用。信息技术与学科的整合还提高了学生学习的兴趣，老师教得轻松，学生学得也轻松。2、不足之处：对朗读的指导还不够。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在课堂中我把大量的时间留给学生自主探究，虽然学生的知识得到了拓展，学习能力得到了提高，但语文课的味道淡了点，更像是一节综合实践课。我想信息技术与学科的整合，绝不能是单纯地相加。如果对教案的内容进行改进，我想在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，这样学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。