“番茄太阳”说课课件

说教材：《“番茄太阳”》是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇富有情感的课文。本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止。描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。由此可见，这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：通过合作、探究的方式，理解文章大意。3、情感、态度和价值观目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会明明美好的童心对“我”的感染。教学重点：引导学生通过合作探究的方式，体会明明美好的童心对“我”的感染，激发学生懂的关爱别人。教学难点：理解三处“番茄太阳”的内涵。说教法新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”《“番茄太阳”》是一篇情感类阅读课文，通过朗读能帮助学生理解课文培养语感，所以本文教学采用披文入境、读悟结合、感情朗读法进行教学。说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。学生只有深入文本和文本进行多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。签于此，本课学法采用“品读法”。教学过程第一环节：导入课文，质疑课题第二环节：检查预习，初读感知第三环节：精读课文，体验情感第四环节：总结全文，升华感情第五环节：布置作业，复习强化番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨清脆复明捐献拐杖面颊眼角膜番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨清脆复明捐献拐杖面颊眼角膜第一段：（第1~4自然段）第二段：（第5~14自然段）第三段：（第15~17自然段）那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心情无比。附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。灰暗阅读5~14自然段，画出描写盲童明明容貌、行为、语言的句子，然后读一读，根据关键词，体会字里行间所表现明明有着怎样的特点？是个什么样的小姑娘？小组进行讨论。本文中多次写到“明明的笑”，请同学们阅读课文，找出文中具体描写了几次“明明的笑”？并把相关语句用“——”画出来1、每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静的坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。2、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。3、如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。4、明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’”。要走的时候，明明了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她我的耳边说：拉住轻轻地“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，”她的嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。附在轻声好不好？那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的一直挂在我的心中，温暖着我的心。“番茄太阳”心底有了快乐，光明还会远吗？心底有了快乐，_____还会远吗？心底有了_____，_____还会远吗？心底有了________，________还会远吗？心底有了________，________还会远吗？心底有了________，________还会远吗？明明生下来眼睛就看不见，她以为太阳就像番茄，又大又圆。其实，她那天使的笑容才是真正的“番茄太阳”，给我温暖和光明。----题记作业：1、把“番茄太阳”这个故事讲给别人听。2、请把你想对盲童明明说的话写在积累本上。（400字）板书设计“番茄太阳”卫宣利番茄⇔太阳（温暖、美好、光明）灰暗→温暖→喜欢→快乐→感动明明善良的心灵