广东省新兴县惠能中学高三物理复习《力学专题复习》课件

力学专题复习的指导思想力学专题复习的指导思想力学专题复习中有7个小部分：1、匀变速直线运动的分析2、合成分解与曲线运动3、从力和运动的关系看匀速圆周运动4、研究较复杂的运动5、万有引力和天体运动6、理解功、能的转化和守恒7、动量和能量力学专题复习的指导思想一、专题的目标与要求目标：围绕主干核心知识，着重过程方法，学会物理思考，提高分析解决问题能力。要求：主干内容：扎实基础、融会贯通，过程方法：触类旁通、举一反三，推理表述：规范严谨、简明清晰。力学专题复习的指导思想2．通过学科内部对的规律和概念的整理，达到熟悉规律、熟练方法的目的，同时在原有的基础上，巩固表述的规范和严谨。也进一步促进学生物理思维的严谨。二、专题复习的任务是：1．研究《考试大纲》、《考试说明》、近几年的高考题和发展趋势，更好地指导高考复习。力学专题复习的指导思想3．让学生从“累计性做题”变成“理性做题”。提高学生的“抗陌生（题）能力”！教师在专题复习中，应体现对题目“点评有目标”。旧题“点”出新意；小题“点”出大道理。力学专题复习的指导思想4．一部分学生对力学的一些知识有遗忘是正常现象，复习还有个任务是帮助这些学生回忆和熟悉过去的知识、方法，等。复习时应该体现三个“回归”：回归基础、回归课本、回归大纲。可用常见题、小题和熟题.常见题——常见题讲出新意、小题——小题讲出大道理、熟题——熟题巩固方法。力学专题复习的指导思想5．现在力学专题复习已经是学科内部的综合。从这个意义上说，题目的内容不是局限在力学范围内。而是融合在整个学科中。例如在讨论受力、质点运动、动能和势能的变化、动量和能量、带电粒子的运动等问题中。力学专题复习的指导思想三、关于物理解题的方法（能力体现）：（1）理解物理情景、（2）建立物理模型、（3）选择物理规律、（4）正确的数学计算、（5）必要的讨论。力学专题复习的指导思想四、关于专题复习中的解题规范：作图问题：画图不给分，不画图也不扣分，但作图可以帮助得分！以“图”带“审”——建立形象、减小大脑思维的压力；以“图”代“设”——题目中未给出的物理量，利用图设出。教师上课画图是为了学生明白；学生解题画图是为了阅卷人明白。力学专题复习的指导思想关于表述规范：对：…………（研究对象、过程、状态）因为：…………（所根据的规律、条件）有：…………（方程、数学关系）力学专题复习的指导思想研究对象、物理过程、瞬时状态——“物”；物理规律、条件——“理”，解决物理问题就要有“物”、有“理”！有“物”、有“理”→计算；无“物”、无“理”→瞎算。力学专题复习的指导思想五、在复习中，经常思考的问题是：1.如何提高学生的各种能力？2.高中物理解决问题中，有哪些特有的方法？该不该把这些方法总结出来？1.理解能力2.推理能力3.分析综合能力4.应用数学处理物理问题的能力5.实验能力重温高考能力的描述：[06年全国卷II]如图，位于水平桌面上的物块P，由跨过定滑轮的轻绳与物块Q相连，从滑轮到P和到Q的两段绳都是水平的。已知Q与P之间以及P与桌面之间的动摩擦因数都是μ，两物块的质量都是m，滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计，若用一水平向右的力F拉P使它做匀速运动，则F的大小为A．4μmgB．3μmgC．2μmgD．μmg答案：A力学专题复习的指导思想理解能力QPF推理能力[06年全国卷I]天空有近似等高的浓云层。为了测量云层的高度，在水平地面上与观测者的距离为d=3.0km处进行一次爆炸，观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸声时间上相差t=6.0s。试估算云层下表面的高度。已知空气中的声速v=1/3km/s。答案：h=2.0×103m理解能力推理能力建立模型数学关系[06年全国卷I]一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a0开始运动,当其速度达到v0后,便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求：此黑色痕迹的长度。答案：理解能力推理能力建立模型数学关系gagavl00202)(05年全国Ⅰ原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速）加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0.50m，“竖直高度”h1=1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d1=0.00080m，“竖直高度”h2=0.10m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距离”仍为0.50m，则人上跳的“竖直高度”是多少？理解能力推理能力建立模型[06年全国卷II]如图所示，一固定在竖直平面内的光滑的半圆形轨道ABC，其半径R＝0.5m，轨道在C处与水平地面相切。在C处放一小物块，给它一水平向左的初速度v0＝5m/s，结果它沿CBA运动，通过A点，最后落在水平面上的D点，求：C、D间的距离s。取重力加速度g＝10m/s2。答案：1m。理解能力推理能力将复杂问题分解为若干较简单的问题ABCD综合分析能力（05全国Ⅱ）如图所示，在水平桌面的边角处有一轻质光滑的定滑轮K，一条不可伸长的轻绳绕过K分别与物块A、B相连，A、B的质量分别为mA、mB。开始时系统处于静止状态。现用一水平恒力F拉物块A，使物块B上升。已知当B上升距离为h时，B的速度为v。求此过程中物块A克服摩擦力所做的功。重力加速度为g。理解能力推理能力综合分析能力ABFK一题多解（05全国Ⅲ）如图所示，一对杂技演员（都视为质点）乘秋千（秋千绳处于水平位置）从A点由静止出发绕O点下摆，当摆到最低点B时，女演员在极短时间内将男演员沿水平方向推出，然后自已刚好能回到高处A。求男演员落地点C与O点的水平距离s。已知男演员质量m1，和女演员质量m2之比m1/m2=2，秋千的质量不计，秋千的摆长为R,C点比O点低5R。理解能力推理能力综合分析能力AOBC5RS将复杂问题分解为若干较简单的问题（07年全国Ⅰ）如图所示，在倾角为300的足够长的斜面上有一质量为m的物体，它受到沿斜面方向的力F的作用。力F可按图（a）、（b）（c）、（d）所示的四种方式随时间变化（图中纵坐标是F与mg的比值，力沿斜面向上为正）。已知此物体在t=0时速度为零，若用v1、v2、v3、v4分别表示上述四种受力情况下物体在3s末的速率，则这四个速率中最大的是（）答案：C。A、v1B、v2C、v3D、v4理解能力推理能力作出对应的v—t图象F30°t/s01230.5-0.5Fmgt/s01230.5-0.5Fmgt/s01230.5-0.5Fmgt/s01230.5-0.5Fmg1.0估算问题的特点：建立物理模型是关键。从物理模型→数学模型→估算。还要增加“经验量的确定”，也就是利用经验和生活常识。例如（97年全国）已知地球半径为6.4×106m，又知月球绕地球的运动可近似看作匀速圆周运动，则可估算出月球到地心的距离为。（结果只保留一位有效数字）答案：4×108m。建立模型推理能力数学估算生活经验[06年北京卷]某同学看到一只鸟落在树枝上的P处，树枝在10s内上下振动了6次，鸟飞走后，他把50g的砝码挂在P处，发现树枝在10s内上下振动了12次.将50g的砝码换成500g砝码后，他发现树枝在15s内上下振动了6次，你估计鸟的质量最接近A.50gB.200gC.500gD.550g答案：B建立模型推理能力数学估算生活经验07年北京卷图示为高速摄影机拍摄到的子弹穿过苹果瞬间的照片。该照片经过放大后分析出，在曝光时间内，子弹影响前后错开的距离约为子弹长度的1%～2%。已知子弹飞行速度约为500m/s，因此可估算出这幅照片的曝光时间最接近A、10-3sB、10-6sC、10-9sD、10-12s答案：B建立模型推理能力生活经验六、落实“三讲”1．讲方法：拿到一个具体题目有方法。2．讲熟练：有关的知识、方法能够准确提取，并能够根据需要做变通。3．讲稳定：会做的题尽量拿分，少丢分。要规范思维过程，规范表达过程。七、注意总结和反思每当我们指导学生解决了一个物理题后，应当对解决问题的思路和方法做必要的反思。思索一下是否有其它的解法，思考一下本题的解决方法能否用到其它的问题中。这种总结和反思对清理学生的思维和提高思维能力都是必要的。笛卡儿有句名言：“我所解决的每一个问题都将成为一个范例，以用于解决其它问题。”八、专题资料的使用：根据学生情况进行题目和难度的取舍，做到精析精炼。九、突破难点：电学实验、动量和能量十、关注热点问题：如：嫦娥一号、08奥运、青藏铁路等例题：2007年10月24日，我国成功地发射了“嫦娥一号”探月卫星，其轨道示意图如图所示.卫星进入地球轨道后还需要对卫星进行10次点火控制。第一次点火，抬高近地点，将近地点抬高到约600km，第二、三、四次点火，让卫星不断变轨加速，经过三次累积，卫星加速到11.0km/s的速度进入地月转移轨道向月球飞去．后6次点火的主要作用是修正飞行方向和被月球捕获时的紧急刹车，最终把卫星送入离月面200km高的工作轨道(可视为匀速圆周运动)．已知地球质量是月球质量的81倍，R月=1800km，R地=6400km，卫星质量2350kg，g取10.0m/s2．（涉及开方可估算，结果保留一位有效数字）求：（1）卫星在绕地球轨道运行时离地面600km时的加速度？（2）卫星最终稳定在离月球表面200km的工作轨道上做匀速圆周运动的速率？（3）卫星从离开地球轨道进入地月转移轨道最终稳定在离月球表面200km的工作轨道上外力对它做了多少功?（忽略地球自转及月球绕地球公转的影响）十一、收集有关高考信息、信息卷的练习和讲评。欢迎批评指导！谢谢大家！