语文学科教学心理健康教育渗透教案(陶燕)

语文学科教学心理健康教育渗透教案——《幸福是什么》广西桂平市西山镇城南小学陶燕教材分析：《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。设计理念：1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。教学目标：1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学流程：一、激趣导入1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、初读整体感知1、师：请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。2、学生自由读书。3、汇报交流，结合评价。（指名三位学生回答）。故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师小结评价：同学们阅读概括能力很不错，能在短短的时间内很好地把握住课文的主要内容。真了不起。三、独立阅读重点感悟1、师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。学生边读边画。2、填补空白，实现与文本的深层对话。第（）位青年通过（）感受到了幸福。3、小组交流后汇报。4、想象他们在这十年中发生的故事。（学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。）5、老师小结归纳：“大家好才是真的好。”这本是拉芳洗发水广告的一句话，却是一句至理名言。不是吗？就像课文中，第一个青年当医生救了很多人，所以他幸福；第二个青年到处流浪，但他为人们做出了贡献，所以他也幸福；第三个青年做农民，他种的麦子养活了许多人，他也非常幸福。他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福，别人幸福他们自己就幸福。所以，一个人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。四、体会身边的幸福，联系生活延伸教育。1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）3．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。那么，孩子们，你们的幸福又是什么呢？五、总结课文，欣赏歌曲《我们的生活多么幸福》师：同学们谈得真好，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们的生活多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！下课！板书设计幸福是什么当医生给病人治病做好多工作对别人有用当农民劳动没白费靠劳动，尽义务，做益事