《学会提问题问》教学设计

《学会提问题》【教学内容】：三年级上册【教学目标】1知道问题的由来，了解提问题的一般方法。2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。教学难点：如何提出问题。教学准备:学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。(4)在老师的带领下以小组为单位参观校园，记录下发现的问题。教师准备：(1)课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。（2）制作多媒体课件。（3）带领学生参观校园，指导学生发现问题并及时记录。【教学过程】一、创设情景，提出问题1谈话：同学们，课前我们参观了校园，你发现了哪些问题？2、小组交流问题，师引导学生从校园安全、校园环境、学生行为习惯等几个方面发言3、引出课题：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，在日常生活和学习中，我们经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己的问题。同学们，有时提出问题比解决问题还要重要，因为探究总是从问题开始的。怎样才能提出更多有价值的问题呢？这节课，我们就来探究。4、板书课题：学会提问题二、小组学习，自主探究（一）问题与思考1、生活中有许多认真观察、善于提问题的人。（出示课件）师讲牛顿的故事：一天，一位青年在树下看书。突然，一个苹果从树上掉了下来。他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？经过一系列的实验、观测和演算，他发现了万有引力。他就是伊萨克·牛顿，17世纪人类最伟大的科学家之一，他在物理学、数学和天文学方面的贡献，都是划时代的。2、师：听了这个故事，你受到什么启发？学生交流听故事后的感受。3、师：你还知道哪些善于提出问题的科学家？生交流课前搜集的资料。4、师：因为有着认真观察世界的双眼、善于思考的大脑和一往无前的探索精神，他们取得了举世瞩目的成就。他们的精神是值得我们学习的。5、师：许多问题来自我们身边，你能从我们经常看到的现象中提出问题吗？（出示课件）生交流提出的问题。（二）学习与探究1问题从哪里来（1）出示课件：每年深秋，人们常常看见成群的大雁向南飞，它们呀呀地叫着，掠过长空。（2）小组讨论：对于大雁南飞这一现象，你有什么疑问？你提出问题的方法是什么？（完成6页第一个表格）（3）小组汇报交流：（出示课件）大雁为什么南飞——由规律引发的思考麻雀为什么不南飞——根据对比得出的发现它们什么时间走什么时间回——顺着问题的方向追问途中会遇到什么危险——遇到困难引发的思考能够安全到达目的地吗——在常规中发生的意外……（4）师：对同一件事，我们如果从不同角度去思考，就会提出不同的问题。反过来，我们可以先提出问题，再思考问题背后的方法。（出示课件）小组讨论交流（完成课本第6页第二个表）（5）小组汇报交流2、养成提问的好习惯（1）师：只要仔细观察、认真思考，就会发现很多问题。怎样才能养成善于提问的好习惯呢？（2）学生小组讨论交流（3）总结：不要害怕提出的问题被别人耻笑；换个角度想一想；把自己的问题及时记录下来。三、实践与体验1、师;下面，我们来观察自己的文具盒，从不同方面提出尽可能多的问题。（1）小组交流，说说谁提的问题有价值。（2）小组汇报（出示课件）我的问题：颜色方面------------------------形状方面------------------------材料方面------------------------用途方面------------------------……2、观察一种小动物，提出值得研究的问题并思考提问题的方法。（出示课件）（1）小组交流（2）小组汇报四、总结与交流1、通过这节课的学习，说说你有什么收获吧？（出示课件）2、师：每个人都有一双慧眼，只要我们留心生活中的现象，养成提问题的好习惯，你一定会大有收获的。主题2《学会提问题》教学目标知道问题的由来，了解提问题的一般方法。2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。教学难点：如何提出问题。教学准备学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。教师准备：(1)课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。（2）制作多媒体课件。四、教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境，引出课题1、创设实践情境：2、小组交流问题：指导各小组交流提出的问题。3、引出课题：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，怎样学会提出问题？怎样能提出更多的问题？从而引出课题。1、学生实践体验2、学生小组交流3、学生倾听自主探究明确方法1、交流共享：学生课前已经收集了一些名人善于发现问题的案例，课上教师组织学习交流，学习他们善于发现问题的品质。2、自主探究：教师利用学生观察校园提出的问题，引导学生思考并讨论：“问题从哪里来”“提出问题的方法有哪些”“怎样养成提问的好习惯”。然后教师指导，达成共识。1、学生交流讨论2、师生互动实践体验深化认识1、实践体验：教师让学生以小组为单位观察文具或可以方便携带的小动物，提出自己感兴趣的问题，并将问题及时记录下来。2、交流总结：学生交流自己提出的问题和提问题的方法。教师在学生交流的基础上加以指导，深化所学知识。1、学生实践2、学生交流倾听总结交流多元评价1、总结交流：学生交流体验和收获，并提出新的问题。2、多元评价：学生进行自我评价和师生评价。小组交流和评价板书设计6.做一杯饮料【教学内容】四年级上册第二单元第三课《做一杯饮料》【教学目标】1．能提出制作活动的思路，能综合运用所学知识，制作带有创造性的作品，能对研究过程和结果进行评议。2．善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流。3．知道水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体。【教学重难点】教学重点：知道水不仅能溶解固体、液体还可以溶解气体；教学难点：学会科学的搭配，制作饮料。【教具、学具】学生准备：吸管、饮料。教师准备：橘子粉、白糖、奶粉、蜜桃粉、苹果粉、橘子粉、玻璃棒、小勺、开水等。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题1，情境引入:同学们喜欢喝饮料吗?今天老师带来了三杯不同的饮料，要请大家喝，不过品尝后只有猜对的同学才能得到，哪位同学想试试?2.三位同学到前台品尝，并说出饮料的名字。3，师提出问题:：你品到了什么味道？你知道这杯饮料里含有什么吗？学生相互交流，对饮料的成分做出初步判断。4，教师出示饮料原包装，验证学生的猜测。师:就像同学们说的饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等，都是饮料的成分，饮料中所含有的每一种成分以及每一种成分的多少，就是饮料的配方。配方不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。下面请同学们看一下自带的饮料的配料都有什么?学生交流汇报。5，师发出倡议：你想不想做一回配料大师？你想不想品尝一杯自己制作的饮料？……那好，今天老师给你们各小组带来了制作饮料的一些原材料，我们就做一回配饮料的大师。（板书课题：做一杯饮料）二、小组学习，自主探究教师发放实验材料，出示活动提示：1.教师引导启发：每一种饮料都有自己不同的配方，因此每一种饮料都有自己独特的口味。饮料的配方决定了饮料的口感，要想做一杯自己喜欢的饮料，在配方的时候要注意些什么呢？2.引导学生发言，教师适当板书：选取原料搭配、每种原料的量、饮料的颜色等都是饮料配方的关键。3.师提出问题:你喜欢什么口味的饮料，打算设计什么样的配方?请同学们根据自己的口味喜好和现有的原料，小组讨论，设计出你们组的饮料配方，并填写在“饮料配方设计单”上。课件出示饮料配方设计单(一）:请在你所选的饮料配方的下面打上“√”我们准备做（）味道的饮料，我们选的配料是：橘子粉白糖奶粉青苹果粉水蜜桃粉4.学生设计饮料配方并交流。5.师：同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不错。下面就请同学们根据小组的设计，也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进后，进行制作，制作过程中，要注意以下几点：课件出示注意事项:(1)要做好记录。(2)制作好了，自己先尝一尝。如果感觉不理想，可以进行第二次、第三次调制，一直到满意为止，但要把每一次变化的情况纪录下来，还要把合计栏填好。(3)制作过程中如果遇到问题，小组合作解决，如果不能解决，可以向其他同学、老师求援。课件出示饮料配方设计单(二）:6.学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。三、汇报交流，评价质疑1.师:同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，但不知口味怎样。组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。2.学生互相品尝，选出一杯较好的饮料并给这杯饮料定个品牌。3.请每个组的代表向大家介绍你们的饮料，先介绍饮料名称，再介绍配方，第三，告诉大家你们是经历了几次调制才成功，最后介绍饮料的特点。（课件出示以上内容）。学生介绍自己组的饮料的特色，教师随学生的回答，将每个组用的配料的量和所用的次数板书在黑板上。4.师引导提问:请大家仔细看黑板上的数字，是每个小组调制饮料的次数，说明了什么？学生回答。5.师小结:真是不容易。一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功。像这几杯大家感到味道比较好的饮料，就是因为各种配料的搭配比例合适，这就是好的配方，有好多配方就是经过几次、几十次甚至几百次、几千次的实验才得来的。所以，科学的配方、真正有价值的祖传秘方来得非常不容易。6.这么好喝的饮料需要多少钱就可以买到呢？想不想知道？每一种配料的价格都在大屏幕上，每一杯饮料分别用了多少钱的成本呢？（课件出示每一种配料，每一勺的价格。）学生计算。如果让你买，准备买哪一杯？为什么？学生回答。7.师:看来，一杯饮料既要廉价还要好喝才是真正的好饮料。现在你知道为什么喝醒目、可乐的人多了吧？谁能说说在喝汽水时你有什么发现？学生回答。课件出示:汽水冒泡图片。这些现象说明了什么？我们为什么看不见呢？学生交流。师小结:由此可见，水不仅能够溶解固体、液体，还能溶解气体。四、总结概括，抽象提升通过这节课的学习，你有什么收获？学生汇报。引导学生回答:(1)水不仅能溶解固体、液体还可以溶解气体；(2)一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功；(3)研制祖传秘方的人很了不起。五、巩固应用，拓展提高1.补充资料，加深认识：碳酸饮料主要成分包括：碳酸水、柠檬酸等酸性物质、白糖、香料，有些含有咖啡因，人工色素等。除糖类能给人体补充能量外，充气的“碳酸饮料”中几乎不含营养素。可乐等碳酸型饮料深受大家喜爱，但健康专家提醒，喝碳酸饮料要讲究个“度”。饮料研究报告显示：过量地喝碳酸饮料，其中的高磷可能会改变人体的钙、磷比例。研究人员还发现，与不过量饮用碳酸饮料的人相比，过量饮用碳酸饮料的人骨折危险会增加大约3倍;而在体力活动剧烈的同时，再过量地饮用碳酸饮料，其骨折的危险也可能增加5倍。2.实践作业：关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？各种配料之间的营养有什么影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝，好不好？关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？后放什么？各种配料之间的营养会不会有影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝，好不好？板书设计：6.做一杯饮料选择配料→制定初步的配制方案→配制饮料→品尝饮料→调整配制方案→重新配制→再品尝饮料【使用说明】教学反思。引导学生自主探究是本课教学设计所遵循的基本理念。饮料是学生非常熟悉并且非常喜欢喝的东西，本课旨在充