3A-unit3-would-you-like-a-pie获奖优秀教学设计教案

3AUnit7Wouldyoulikeapie?教案设计花桥中心小学校嵇铭华一、教学内容：Period1（storytime）二、教学目标1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Nicetomeetyou.Wouldyoulike…?No,thankyou.Whatabout…?Yes,please.2.能听懂、会说、会读、会写词汇a,this,sister,meet,no,cake,an,egg,look,,三、教学重点1.句型：Wouldyoulike…?Yes,please.No,thankyou.Whatabout…?2.词汇：cake,pie,egg四、教学难点1.日常用语和句型：Wouldyoulike…?Yes,please.No,thankyou.以及Whatabout…?的语调和用法。2.词汇：cake,pie,egg等食品类单词的读音。五、教学设施：多媒体课件，实物图片六、教学步骤（Teachingprocedures）：Step1.Warmingup1．Singasongcoloursong（唱到某种颜色时，穿着这种颜色衣服的同学主动起立）【设计意图：通过唱一唱，做一做的活动，把学生的注意力吸引到课堂上来，创设了良好的课堂气氛，增进了师生间的情感交流。也复习了上一单元的颜色，还为之后教学活动做了铺垫。】2.FreetalkT:I’myournewEnglishteacherMisszhang.（出示一张自己的照片）Nicetomeetyou.(教读并操练)Step2.Lead-inandpractice1.Lead-inT:Justnowwesangcoloursong.Eggshavedifferentcolours.Doyoubelieve?Let'sgotoKFCtofindsome.Nowweareattheshop.Wecan’tfindcolourfulegg.butwemeetourfriends-YangLing、SuHai、Mike.Listen,Look,thewaitressiscoming.Listen!2.Learnthewords①anegga.Followme.b.Spelltheword.c.Wouldyoulikeanegg?Yes,please.Learn“apie,acake,anicecream”inthesameway.（3）Playagame.2.T:Whenweareattheshop,ourfriendsaretheretoo,trytoguesswhatwillthesalesmamsaytous?(利用PPT的声音播放录音Nicetomeetyou.鼓励学生模仿后讲授与初次见面的朋友问好可以用Nicetomeetyou.问好，被问好的人可以用Nicetomeetyou,too.来回答。)【设计意图：此环节学生在没有接触Nicetomeetyou时，回答会多种多样。如前几个单元所学的Goodmorning.HiHello,Goodafternoon等。当录音播放出不同的答案时，学生会发现原来还可以用问好Nicetomeetyou，这样比直接呈现，更容易加深记忆的印象。】3.T:WhenYangLingcometothecounter,whatwillsaleswowamsaytoher?(出示一张YangLing的购物的图片，鼓励学生利用所感知的句型Wouldyoulike…来回答并通过Pairwork操练Wouldyoulike…？注意一般疑问句的升调。)【设计意图:通过创设YangLing购物的情景，充分发挥学生的自主性，思考在语境中如何使用言语，学生容易理解和接受。】4.T:Timisveryhot,Wouldyoulikeasweet?WhatwillTimanswer?((出示一张很热Tim的购物的图片，引导出No,thankyou.的回答)5．PairworkA:Wouldyoulike…?B:Yes,please.No,thankyou【设计意图：利用学生事先准备好的食物图片，向自己同桌推荐事物，让学生在真实的语言环境中理解记忆】6．Ｔｉｍisveryhot，hedoesn’twanttoeatsweets.whatwillyousuggesthim？(讲解并通过Pairwork操练whatabout…？)【设计意图：让学生向Tim推荐食物，学生肯定会用句型Wouldyoulike…?这时教师适时的引入whatabout…？的教学，既让学生明白Wouldyoulike…?与whatabout…？的区别，又让学生感受到语言的灵活多样性】7.chant(配音乐)Apie,apie,wouldyoulikeapie?Yes,please.Yes,please.Acake,acake,whataboutacake?No,thankyou.No,thankyou.【设计意图：朗朗上口的chant更有助于学生表达和理解句型。】Step3.Presentationandpractice1.T:Whydotheybuysomanyfood?Whatwilltheydo?(出示课文野餐的图片)【设计意图：通过为什么买这么多的食物的问题自然引入课文教学，源于生活，易于接受。】2.T:Whentheybegintohavepicnic,anewfriendcomes.Whoisshe?(出示Helen的图片)3.Watchthecartoonandanswerthequestions?(1):HowdoesMikeintroduceHelen?(2)HowdotheygreetHelen?【设计意图：以短片的形式呈现课文内容，使学生在整体感知语篇、初步理解语篇的同时处理了第一幅图片的对话。】4.Guessthepictureandfillintheblank.Helenwouldlikea__________(出示文本中Helen和suhai、Yangling对话的图片把学生放入真实的情景中，让学生猜测对话内容。)【设计意图：把学生放入真实的情景中，让根据所学知识猜测对话内容获得自己的思考，比直接让学生观看动画或者让学生自由读对话的方式，更锻炼学生的学习能力，加深对对话的印象。】5.Watchagainandtrytoreadafterit.【设计意图：通过跟读文本，培养学生正确的语音语调，为进一步运用语言打好基础。】Stepfour:Consolidation1.Recallthedialogue.（根据图片，复述对话内容）【设计意图：学生在经过一步步零散的学习文本之后，需要对文本的内容进行整体上的把握。同时语言的魅力在于表达，当学生朗朗上口的复述出对话时，学习语言的自信心会进一步增强。】2.Actthedialogue【设计意图：进一步巩固了文本，发展了学习的表演才能。】Stepfive:ExpansionMakeupadialoguetorecommendfoodtoyourfriend,usingthefollowingstructure.A:Nicetomeetyou.Wouldyoulikea/an__?B:No,thankyou.A:Whatabouta/an_____?B:Yes,please.【设计意图：让学生自编对话的作业将英语学习从听、说、读落实到写的训练，并一改传统的抄抄写写的作业模式，既很好地保持了学生的兴趣，又起到了温故知新的作用，体现了课内外英语学习的有效衔接。】Stepfive:SummaryStepSix:Homework1.听录音，跟读Storytime,模仿语音、语调。2抄写单词a,this,sister,meet,no,cake,an,egg,look,blue,brown,white3.编写一段关于购物的对话。板书设计：Unit7Wouldyoulikeapie?StorytimeA：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyoutoo.A:Wouldyoulikea/an—？B:Yes,please.No,thankyou.A:Whatabouta/an…?B:Yes,please.