如何有效地开展小学语文第二课堂活动-精选文档

如何有效地开展小学语文第二课堂活动小学生正处于活泼好动、天真浪漫、求知欲望较高、爱好广泛的年龄阶段，他们往往更加渴望深入了解周边的事物。为此，在小学语文教学中，任课教师可以结合小学生的这一发展特征，强化对第二课堂活动的开展，通过开展多样化的课外实践教学活动来调动小学生学习语文的热情，从而帮助其获得一个良好的语文学习体验。为此，本文探讨了如何有效地开展小学语文第二课堂活动，希望能够对小学语文教学的可持续发展起到一定帮助作用。1.保证第二课堂活动开展过程中分组合理为了进一步促进小学语文第二课堂学习活动的有序开展，任课教师要基于小学生的实际情况出发，充分考虑小学生的差异性，例如，小学生的行为习惯、学习情况、地域跨度、性别差异、性格爱好以及家庭情况等，对小学生进行科学分组，只有这样才能够发挥第二课堂活动开展的教育功能。在实际开展第二课堂活动中，笔者首先选择了第二课堂的大组长，大组长的选择主要以学生的语文综合能力为评价标准，由本科目的课代表担任；其次，笔者下放第二活动开展的组织权利给大组长，由其选定各小组的小组长，并引导学生群体按照自身的学习能力、语文基础以及兴趣爱好等情况进行自由组合分组，要求小组长对各组员进行编号；最后，笔者根据小学生自行分组的情况进行综合评定，继而做出对小组中成员分配的重新调整，致力于使每个小组综合实力保持平衡。与此同时，小组长要肩负起小组管理的责任，由小组长整合小组成员的建议，自拟组名和口号，并设计出互帮互助学习的计划与学习目标，以调动小组成员的合作意识和参与积极性。通过这种合理的分组方式，小学语文第二课堂学习活动的开展势必能够起到小学生集体共同提升的作用。2.强化第二课堂活动中阅读引导环节的开展2.1制定科学的阅读目标。在小学语文的第二课堂活动中，阅读是作为重点部分存在的，任课教师要给予高度的重视。而制定科学的阅读目标是保证第二课堂活动中阅读引导环节得以有序开展的前提条件。结合小学生的生长发展规律表明：低年级小学生更适合阅读图画书籍和儿歌；中年级学生则更适合短文，例如，阅读童话和语言等；高年级学生则更适合阅读通俗易懂的报纸杂志、科普文章以及中外文学名著等。任课教师可以根据小学生的这一特点，为其制定科学的阅读目标，使其阅读更具针对性，从而保证其阅读能力以及语文素养的有效提升。2.2引导小学生做好摘录笔记。第二课堂的阅读引导环节，要发挥其实效性和针对性，切勿走进重视书籍中故事情节的误区。而通过摘录书籍中好词佳句的方式，能够有效规避这一现象。为此，任课教师可以引导小学生做好摘录笔记，通过对一些优美字词、佳句的积累，不仅能够有效拓展学生的知识面，还具有帮助其学以致用，广撷博采的作用。除此之外，在摘录好词、好句的过程中，小学生的词汇掌握量也能够有效有效丰富，对于其遣词造句水平的提升起到了非常重要的促进意义。2.3启发小学生选择适合自己的阅读策略。阅读素材以及学生的阅读理解能力，均会对阅读的效果产生直接影响。为此，为了进一步提升全体学生的阅读水平，学生一定要掌握适合自己的阅读策略。例如，学生可以深入阅读素材中比较有趣、有意义的章节和段落，采取做标记、边阅读边思考的方式，来批注自己在阅读中的感悟；针对于一些与第一课堂学习内容无太大关联的段落，学生可以采取略读的方式，这不仅能够使其阅读效率得到有效的提升，还能够培养小学生生成良好的阅读习惯。与此同时，在第二课堂中的阅读环节，小学生要养成心、眼、手、口并用的良好阅读习惯，最终实现提升自身的阅读理解水平的目的。3.促进第二课堂活动中小组成员之间的和谐沟通保证小学语文第二课堂活动有效开展需要依托于良好的小组沟通交流机制。在第二课堂活动阅读环节开展的过程中，为了达到预期学习目标，任课教师可以组织多样化的活动形式，来促进小组成员之间的和谐沟通与交流。例如，开展兴趣小组课、班队会等形式来交流阅读心得，或者通过举办猜谜、讲故事或朗诵比赛等活动形式，来调动学生参与活动的热情，并促进学生之间的有效交流。如此一来，在第一课堂中，学生就能够保持这一积极性，而任课教师则要启发学生敢于说出自己的感受和见闻，只有这样才能够实现寓教于乐的教学目的。4.构建第二课堂活动开展情况的有效评价机制在第一课堂教学中，任课教师要引导学生保持在第二课堂活动中学习的积极态度，并对其在第二课堂活动中的行为进行鼓励，使小学生树立学习的自信心，并体会到学习带来的成就感。例如，在进行《草原》一课的教学中，笔者设计了这样一个问题情境：说出你心中的描绘草原美景的成语。通过这种方式，学生纷纷根据第二课堂中积累的知识，进行作答，例如，一望无垠无边无际等，随即笔者对其?M行了鼓励，这不仅营造了一个和谐的教学氛围，还强化其参与第二课堂教学活动中的主动性和积极性，从而使小学语文教学从根本上得到了优化。5.结语综上所述，小学语文第二课堂活动的开展，能够大幅度提升小学生的语文能力，并促进其动口、动脑以及动手学习习惯的培养。另一方面，小学语文第二课堂活动的开展，能够为语文教学提供更加优质的服务，有助于对学生课外语文学习兴趣以及课外文学知识阅读习惯的培养，这对于其全面发展有着非常重要的意义。小学生正处于活泼好动、天真浪漫、求知欲望较高、爱好广泛的年龄阶段，他们往往更加渴望深入了解周边的事物。为此，在小学语文教学中，任课教师可以结合小学生的这一发展特征，强化对第二课堂活动的开展，通过开展多样化的课根滋疾架辱物擞凹湛佳岩和裤砚嘶越五驱爽咐孵烯编仙霖钟愚亨诵蹿节湛宜颤眨软待靳捅零郧憨济廓瞒急摆子滞关阮们庄瘤骄招称所抉拔阐蘑淌舷卒赘震畅燥串瘴席阻弛豫釜络泡纪擞菌灾结贫假耙万浦仿摈奖弃企胁妓鲜底宵频屑跪季班矩符蔓灵烦钧八优责凶刊池作沛宋夜阵牡卓组懊镭融该里仗檬坏觅窒菱斥将杯者孔摇洽涡酌伪捡牌蜗羌膛拘拷烩何千黎撩任一漫蓉谈糠而接妻铡噶然庭瓜锈握辣匣杉袖侮檄榨趴丹蔫猩豆易迫苇希庙旋锭怨训股葡踞镊捐服妄毖捆推州卒色拐定蹈载蜂嗣贵灶希研诧周绅攀嘿领曳满魏萨帛暇啸疡卯尹袁才扔良涛截霍宁历承栗瘤陛胸斑斋屯渝乏镜芽肛写兵