文化多样性说课稿

《文化多样性》说课稿秦瑶各位老师好！今天我说课的内容是《世界文化的多样性》一、说教材1、说教材的地位和作用。《世界文化的多样性》是人教版必修三《文化生活》第二单元第一课的第一个框题。多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。教学重点：民族文化的多样性。教学难点：文化是世界的又是民族的，尊重文化多样性必然性。2、说教学目标：知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。能力目标：认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。理解文化多样性是共性和个性的统一，掌握文化多样性的作用、对待文化多样性的正确态度和原则。情感态度价值观目标：尊重不同民族文化，促进文化的多样性。二、说教法和学法1、学情分析。当代高中生具有视野开阔，接受性强的思维特点同时也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力，但这些认识的广度和深度还有待提高。同时当代学生对传统民族文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。因此通过本框题的学习，使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。2、说教法。直观教学法。利用多媒体教学工具直观展示图片，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考。活动探究法。设置情境，引导学生进行探究活动，培养独立思考能力和合作能力。讨论归纳法。组织学生对教材疑难问题进行讨论，然后进行小组归纳，最后形成认识，实现从知识到情感的内化。3、说学法。小组合作学习法、自主探究法、分析归纳法、头脑风暴法。三、说教学程序第一阶段是准备阶段，包括教师准备（教学素材、课件）和学生准备（查找世博会相关资料）。第二阶段是课堂教学过程。（一）导入新课：（5分钟）讨论教材28页情景镜头，通过小组讨论，发挥头脑风暴，畅言心中所想，并选取学生代表发言，让学生在讨论和交流中感悟到文化多样式的多种多样的表现形式。设计意图：利用图片的感官刺激，激发学生的学习兴趣。（二）讲授新课。1、异彩纷呈交相辉映探究活动一：民族节日（大约4分钟）通过比较春节和圣诞节的的不同庆祝方式，探讨中西方不同的文化特色。并展示学生之前搜集的各种民族节日。探究活动二：文化遗产（大约4分钟）结合世博会西藏馆的图片，展示文化遗产布达拉宫，重点深入探讨其文化特色，并结合教材的事例让学生了解不同民族留下的不同的珍贵的文化遗产。设计意图：学生通过在图片中感受民族节日和文化遗产的魅力，在教师的引导下，将初步的、零散的感官体验上升为知识点的融合和归纳。2、透视文化多样性（12分钟）（1）文化多样性的界定（2）文化多样性的表现形式。（3）文化多样性的地位。注：以上三个知识点由学生自主学习完成。设计意图：经过课堂前半部分的大量铺垫之后，学生可以初步领略到世界文化的多样性，通过自主学习提高其知识整合能力。（4）文化是世界的又是民族的。分层讲解：文化是民族的——由于经济、政治、历史、地理等多种因素的作用，各民族文化之间存在差异。文化是世界的——各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩，有其共性和普遍规律。通过第一单元的学习，我们已经了解到文化是人类社会实践的产物，所以人类文化的发展势必也要遵循人类社会实践的发展规律，因此形色各异的民族文化也有着共性和普遍规律。知识总结：文化既是世界的又是民族的，是共性和个性的统一。设计意图：本知识点难度较大，主要通过教师教授完成，在复习前文知识点的基础之上，简述人类社会的发展历程，让学生体会到人类文化发展的共性，完成知识的升华。探究活动三：阅读教材32情景内容。组织学生进行小组学习，在讨论的基础上进行分析、归纳。设计意图：学生更加深刻的体会到在展现民族特色、促进文化交流、推动世界文化繁荣中的作用，从而过渡到尊重文化多样性的必要性这个知识点。3、尊重文化多样性（12分钟）（1）尊重文化多样性的必要性——“两个需要”。WHY（2）对待文化多样性的态度（结合书上上费孝通的名言进行理解记忆）WHAT（3）如何尊重文化多样性——原则+要求+意义HOW设计意图：通过“3W结构”的构建，帮助学生理清知识脉络，使学习过程更加系统化。（四）教学小结（2分钟）设计意图：再次梳理本课知识结构，培养学生构建知识树的能力。并展示世界遗产青年保卫者的图片，呼吁学生做一个文化交流的使者，爱护不同特色的民族文化，促使学生产生情感认同，达到情感价值观的培养目标。（五）作业布置（1分钟）完成“考试报”课后相关习题。