天津卷2010年高考语文复习课件系列(27)--文学作品阅读(鉴赏文学作品的表达技巧)ppt

█鉴赏文学作品的表达技巧█2010年高考天津卷语文复习精品课件系列（27）•文章内容的表达是依靠语言的组合形式与表现形式来实现的。•语言的组合形式指文中的句子根据它们之间的意义关系而结合起来，集中表达一个中心。•文章的表达技巧指从内容出发而采取的表现手段和方法，这体现在词语与句子的选择、运用上。•由此看来，分析文章的表现形式必须着重分析理解词语与句子的选用。•《考试说明》要求：“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。”一、什么是表达技巧•表达技巧是一个很复杂的概念。广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。我们关注的应是高考涉及到那些表达技巧。•高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面：•1．运用某种表达方式的技巧：•①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；•②描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；•③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；•④议论、说明的技巧。•2．文中运用的一些表现手法：•如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。•3．布局谋篇的技巧：•如线索设置、过渡、以及前呼后应等。•上列各点，在历年的高考鉴赏性试题中都常常涉及。二、鉴赏表达技巧的目标•鉴赏表达技巧的目标主要有三项：•1．指认文中运用了哪些技巧•本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题。•2．分析某种技巧所表达的内容•这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。如“这篇散文题为‘黄土’，请结合阅读材料，简要分析‘黄土’的象征意义。”就属于这类试题。•3．分析文中某种技巧所产生的表达作用•这也是常用的题目。如高考题：“这篇散文，①作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？②第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么？”就属于这样的试题。三、鉴赏表达技巧应注意的问题•主要应注意下列两点：•1．坚持内容和形式的一致性•表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。•以《牡丹的拒绝》为例。这篇散文，运用了多种表达技巧。•要鉴赏这些技巧，首先得把握住牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期……”的性格，把握住牡丹“虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味”的精神，而且鉴赏活动要紧扣这样的内容来展开。•譬如分析文章开头描写“连日浓云阴雨，冷风嗖嗖”的天气，就要看到它是为了引出牡丹的“拒绝”开放，其目的在于衬托牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的高贵品格。•又如这篇散文的叙述角度不是“我”而是“你”，这样写有什么好处？•使作者与读者交流感情，促成两者之间对牡丹高贵品格产生共鸣，增强感染力。•又如文中写了许多“想象”之词，想象牡丹花开的盛况，想象牡丹可以赢得的荣誉和赞颂。•而现在牡丹拒绝了这一切，坚持按“自己的选择”办事，因此这样的“想象”描写衬托出牡丹在“拒绝”中所表现的品格。•如果离开了作品的内容孤立地鉴赏技巧，有什么价值？•2．要同品味语言相结合•在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言、品味语言相结合。•譬如《世间最美的坟墓》（茨威格）描写墓地的“风儿”、“阳光”、“白雪”等自然景物，这样的景物描写有什么作用呢？•联系上下文看，墓是“朴素”的，环境是“幽暗”“宁静”的；从景物本身看，“飒飒响着”、“嬉戏”是写景物的动态，“白雪”的“白”是“亮”的，“温柔”是有情感的。•品味了这些词语，就可以对这景物描写的作用作多角度的分析概括：•①更衬托出坟墓的朴素；•②衬托出墓地的宁静；•③活泼的景物可为墓地增添一点生气和温暖的情调。•如果不揣摩语言，对这里景物描写的鉴赏很难到位的。四、典型试题分析阅读下列文字，完成1—4题。•乡土情结柯灵•每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。•人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井•边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然。横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。•“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。•安土重迁是中华民族的传统。鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根。但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域。有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界。美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终将回到祖国的怀抱，这是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计。这一代又一代炎黄子孙浮海•远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。•“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此而消失。•1．从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）•2．作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。（4分）•3．本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（6分）•4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）（）•A．本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。•B．第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很说服力和感染力。•C．“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。•D．“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。•E．最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致入微，读来发人深思，回味悠长。•这是高考题的第19—22题。第1题在“归纳内容要点”一讲中已经分析过，第2题比较容易，不去分析它，重点说后两题。•第3题的题干共有两句话。•第1句话概括说明文章第四段的内容；•第2句话中，“请你结合乡土情结”是答题方法的提示，“分析这样写的作用和好处”是答案内容的要求。•这道鉴赏题的答案是：•①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。•②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。•③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。•正确解答本题的关键是“结合乡土情结”。•从全文看：•第一段开门见山，提出“乡土情结”，并说明“辽阔的空间，悠邈的时间”都会不会使之褪色，但并没有揭示“乡土情结”的内涵。•第二段主要写“童年的烙印”，这是写“乡土情结”形成，已经触及其内涵；•第三段写少年离别家乡的情景，这是写“乡土情结”的发展。•第四段写出前文所没有的崭新内容，这就是“民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近”。•这句话中，“民族向心力的凝聚”大大丰富并深化了“乡土情结”的内涵；“不取决于地理距离的远近”与首段“辽阔的空间……”相照应，具体说明了“乡土情结”永不褪色。有了这两点，本文的主题便得到了深化。再联系最后一段，这种“深化”会看得更清晰。•从本题的解答看，鉴赏表达技巧，绝不能离开作品的内容。因为“作用”、“好处”都是指表达内容而言的。•第4题是综合赏析题，正确的两项是A、C。•A项是对全文结构和思路的评述，其正确不必多言。•C项“失根的兰花……”的比喻运用，有何作用呢？•上文说，“许多稚弱的童男童女”“去串演各种悲剧”，“人一离开乡土，就成了……”；再从比喻本身看，兰花是“失根”的，“萍”是“浮”的“逐浪”的，秋蓬是“飞舞”的，蒲公英是“四散”的，都是孤苦无助的，漂泊无定的，这样看来C项是正确的。•B项错在“这一切决定了自己的一生方向”与文意相违，因为原文说，“一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数。”•D项“极富新意”之说错。“鸟恋旧林，鱼思故渊……”是“旧典”，文中只是用以证实“安土重迁是中华民族的传统”，未见新意，新意在“但百余年来……”以下，但是与用此典故无关。•E项是对作品末段的评述，“笔法生动”大致可说，“具体，细致入微”的评价则显然与原文不舍，短暂几十个字，何来“细致入微”？何来“具体”？•从这道综合赏析题看，准确理解作品，是鉴赏正误的关键。对于作品表达技巧的鉴赏是现代文阅读题中经常考查的一项内容，只要掌握了答题的规律就不难解答这类题目。这类题目的发问模式常常是：……的好处是什么？……的作用是什么？结合上下文分析……表达效果……对此在答题时不妨这样应对：运用了……手法（技巧），——表达了……（内容），——有……效果。具体谈谈答题模式及解法1、人称表达类1）确认人称的运用或变化。2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流）；第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。3）结合内容分析其具体作用。2、修辞方法类1）确认所用的修辞方法。例1：（2004年全国卷IV高考题快乐的死亡·陆文夫）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处?——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。2）明确答题方向。比喻：生动形象，化无形为有形；夸张：表达感情更强