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作文训练一:断绝师生关系事件•阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。•某著名大学硕士新生郝同学,在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊,用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后,提醒郝同学为人治学要谦虚,谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论,孙教授极度震怒,立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日,学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。•【题目解析】•材料叙述的事实分为五个阶段:郝同学出言不逊;孙教授看到后提醒;郝同学又发布了类似言论;孙教授宣布与之断绝师生关系;学校评估“断绝”的合理性。这是一篇取材于现实的新材料作文,讲述了一种颇受争议的社会现象。适合写时评。•写时评时要先做:1.先找到要评论的社会现象、事件是什么。•2.再站好立场。综合起来看,材料的中心内容是:孙教授宣布与郝同学断绝师生关系。只要不脱离这个中心立意,都可视为符合题意。中心事件是:孙教授宣布与郝同学断绝师生关系是否合理。要围绕此选好角度(站好立场)、立意,•材料立意(不同角度)1.从孙教授的角度看,•支持:可以支持其宣布与郝同学断绝师生关系,赞扬其坚守尊师重教的原则和立德树人的教育理念;•反对:也可以批评其逐出师门的方式简单粗暴,指责其违背了“诲人不倦”的教育原则等。•2.从郝同学的角度看,•反对:可以批评其口无遮拦,不懂得尊师重教,言辞轻率,目无师长;•支持:也可以肯定其勇于质疑,不迷信权威,独立思考的精神等。•主体段——“议”(要有角度与关键词、素材)•每个人都有年轻的时候,都有年轻气盛,年少轻狂的时候,年轻人的鲜明态度绝非一朝一夕可以迅速改变,即使是“忠言逆耳利于行”,也应当采取涓涓细流的方式来沐浴,而非浇他一头洪浪,沉覆于海底。为国人熟知的孔夫子是“细流”教育的先锋者。孔子弟子三千,也非个个如颜回乖巧聪颖,善讨老人家欢喜。子路初来乍到便“头戴公鸡毛,身带公猪的牙齿,大大咧咧”,甚至曾“公开侮辱过孔子”。那么孔子呢?他怎么做?“陈设礼乐,慢慢引导。”他悉心教导,并用自己宽宏博大的胸怀包容了子路。一涓细流,滑过心田,起到了真正的育人作用。•这样展开行不?•主体段——“议”(要有角度与关键词、素材)•主体段——“议”(还要就事论事)•每个人都有年轻的时候,都有年轻气盛,年少轻狂的时候,年轻人的鲜明态度绝非一朝一夕可以迅速改变,即使是“忠言逆耳利于行”,也应当采取涓涓细流的方式来沐浴,而非浇他一头洪浪,沉覆于海底。为国人熟知的孔夫子是“细流”教育的先锋者。孔子弟子三千,也非个个如颜回乖巧聪颖,善讨老人家欢喜。子路初来乍到便“头戴公鸡毛,身带公猪的牙齿,大大咧咧”,甚至曾“公开侮辱过孔子”。那么孔子呢?他怎么做?“陈设礼乐,慢慢引导。”他悉心教导,并用自己宽宏博大的胸怀包容了子路。一涓细流,滑过心田,起到了真正的育人作用。设想:孙教授若能想到“事不再三”,再给一次机会给郝同学,与之促膝长谈,聆听他为何不能认同史学家的观点的话——或许这样,他们能擦出思想的火花吧。•中心论点:孙教授做出如此举动是为了教会郝同学学会尊重老师。所以,我赞成孙教授与郝同学断绝师生关系。•主体段:良好的师生关系是建立在双方尊重的基础上的。针对郝同学对几位知名史学教授如此出言不逊的行为,导师孙教授曾经提醒郝同学要注意其言行。可是,郝同学非但没有听从其老师的劝阻,反而变本加厉地又发表了类似的言论,因此也引起了孙教授的震怒。(理由)所以,孙教授有权选择与目无尊长的郝同学断绝师生关系。•之后能否再展开呢……只谈了赞成孙教授的理由,但没有展开议论其做法产生的作用有哪些。之后不妨评价其做法在育人方面有什么意义。这样展开议论既能够使文段在论证方面更具说服力,又能使字数方面更充足。•主体段(修改后)良好的师生关系是建立在双方尊重的基础上的。针对郝同学对几位知名史学教授如此出言不逊的行为,导师孙教授曾经提醒郝同学要注意其言行。可是,郝同学非但没有听从其老师的劝阻,反而变本加厉地又发表了类似的言论,因此也引起了孙教授的震怒。所以,孙教授有权选择与目无尊长的郝同学断绝师生关系。(理由)孙教授与其断绝师生关系,实质是对郝同学的教育,而非舍弃,断绝关系并不是令其离开大学,而是给郝同学一次惩罚,让他反思自己的过错,同时让被侮辱的学者们得到宽慰,既尊重了规则,又保全了学校的名声。•(分析作用或意义)因此,我认为,孙教授与郝同学断绝师生关系这样的做法是合理的。(回扣中心事件)•不用素材,怎么展开主体段?•一、开头段:引材料,提观点(表明立场)•二、主体段:•1、找理由1+作用或意义(个人、社会方面)•2、找理由2+作用或意义•3、找理由3+作用或意义•正面立场•三、结尾(回扣中心事件,提出建议)•中心论点:孙教授与郝同学断绝师生关系是不合理的,他应该对郝同学进行教导,而不是那么简单地就断绝关系。•主体段:学校是教书育人的地方,学生有不良的行为就应该严格教育,而不是像孙教授那样因为学生不听教导就断绝师生关系。郝同学他的行为固然有错,而作为老师,孔教授可以给予郝同学批评,但更应耐心教导(理由),并引导郝同学应如何做,尽到一名教师应有的“诲人不倦”的责任。•主体段(修改后)学校是教书育人的地方,学生有不良的行为就应该严格教育,而不是像孙教授那样因为学生不听教导就断绝师生关系。郝同学他的行为固然有错,而作为老师,孔教授可以给予郝同学批评,但更应耐心教导,并引导郝同学应如何做,尽到一名教师应有的“诲人不倦”的责任。而不是操之过急,立刻与其断绝关系。(理由)为人师者,理应有宽容之度。如果教育因学生的一次过失而就对其放弃,那教育便是一种失职,推掉自身责任。真正的育人需更富有弹性的宽容尺度,为人才的产生留有一个机会。(分析影响或后果)因此,在我看来,孙教授做出与郝同学断绝师生关系的举动是不合理的。(回扣中心事件)•不用素材,怎么展开主体段?一、开头段:引材料,提观点(表明立场)•二、主体段:1、找理由1+造成的影响或后果(个人、社会方面)反面2、找理由2+造成的影响或后果立场3、找理由3+造成的影响或后果•三、结尾(回扣中心事件,提出建议)•除了谈理由和影响(利弊),写时评主体“议”的角度还有哪些?【重点掌握】•1.讲理由(支持、反对的理由)•2.谈影响【利弊】(对个人、社会的影响;对国家、民族的影响;对精神、文化的影响)•3.分析原因(内因、外因;主观、客观;个人、社会;民族心理;文化传承;社会发展)•4.谈解决问题的方法(个人角度;社会角度;政府部门角度;精神文化角度;)?注意:多角度思辨分析透过现象看本质•中心论点:孙教授与郝同学断绝师生关系是不合理的,他应该对郝同学进行教导,而不是那么简单地就断绝关系。•主体段1....主体段2:学校是教书育人的地方,学生有不良的行为就应该严格教育,而不是像孙教授那样因为学生不听教导就断绝师生关系。郝同学他的行为固然有错,而作为老师,孔教授可以给予郝同学批评,但更应耐心教导,并引导郝同学应如何做,尽到一名教师应有的“诲人不倦”的责任。而不是操之过急,立刻与其断绝关系。(理由)为人师者,理应有宽容之度。如果教育因学生的一次过失而就对其放弃,那教育便是一种失职,推掉自身责任。•真正的育人需更富有弹性的宽容尺度,为人才的产生留有一个机会。(分析影响或后果)因此,在我看来,孙教授做出与郝同学断绝师生关系的举动是不合理的。(回扣中心事件)孙教授因为学生不听教导就断绝师生关系,究其根本是其在教导学生时不够有耐心,没有深刻领悟到一名教师应该尽“诲人不倦”的责任。(原因)郝同学他的行为固然有错,而作为老师的孔教授,可以给予郝同学批评,但更应耐心教导,引导郝同学要怎么做人,而非简单粗暴地断绝与其的师生关系。学校方面也应该对此事件进行调解,而不是放任不理,让其矛盾激化。(解决问题的办法)•中心论点:在我看来,郝同学的行为极其恶劣。因此,我认为孙教授跟郝同学断绝师生关系是合理的。主体段(修改前)•郝同学的行为可看出他没有一位读书人应有的谦卑。作为一位学生,竟对几位国内知名的史学教授出言不逊,用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。可见他的行为是极其恶的。他的导师孙教授看到之后,提醒郝同学为人治学要谦虚,但他没有听进去,显然连基本的尊重都不会。(理由)•主体段(修改后)•郝同学的行为可看出他没有一位读书人应有的谦卑。作为一位学生,竟对几位国内知名的史学教授出言不逊,用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。可见他的行为是极其恶的。他的导师孙教授看到之后,提醒郝同学为人治学要谦虚,但他没有听进去,显然连基本的尊重都不会。(理由)这种行为让该生失去了一名学生应有的谦卑品格。试问,像这样不懂尊师重道的人,他日又如何能成为其他人学习的榜样呢。更勿论要成为中国学术界的领军人物了。(分析造成的影响或后果)所以,面对这种一再教导却仍然不懂尊师重道的学生,孙教授与其断绝关系亦是无可厚非的。(回扣中心事件)•中心论点:我觉得郝同学表现出来的独立思考的精神是时代所需要的,不应被压制的,所以,我反对孙教授与郝同学断绝师生关系的做法。主体段:(修改前)郝同学在微信中对知名的史学教授出言不逊,被其老师警告后,依然发表类似言论,于是其师孙教授宣布与其断绝关系。很多人都认为其师孙教授的行为是对的。我却欣赏郝同学身上那种独立思考的精神。他的这种精神不应该被推崇名人的社会风气所扼杀。(理由)•主体段:(修改后)郝同学在微信中对知名的史学教授出言不逊,被其老师警告后,依然发表类似言论,于是其师孙教授宣布与其断绝关系。很多人都认为其师孙教授的行为是对的。我却欣赏郝同学身上那种独立思考的精神。他的这种精神不应该被推崇名人的社会风气所扼杀。(理由)学术应具备独立自由的精神,郝同学猖狂的言论难道不是“独立之精神”的完美体现吗?独立之精神无疑是学术研究的必然要求,只有拥有独立的思考,不依附于既定的“学术权威”,才有可能在学术研究上取得更好的突破。(分析作用或意义)。因此,我觉得郝同学的举动并无不妥之处,孙教授与其断绝师生关系是不合理的。(回扣中心事件)范文:教育重在育人•托马斯·艾略特在其《空心人》中道:“世界就是这样结束的,并非一声巨响,而是一阵呜咽。”师生之道中最重要的尊师变得无足轻重,世界渐于卑微中泯灭。•身为硕士的郝同学公然辱骂师尊,导致孙教授的“断绝关系”。这一行为无可非议,学生人格已泯,纵然教出个绝世奇才,又有何用?•人活一世,重在修身,正如《大学》所言:“修身,齐家,治国,平天下。”将修身列于首位,而至于学识,不过是修身之路上进一步提升自我的工具罢了。郝同学显然未做到修身,修身在正其心,至于一颗充斥嗔念的心,则正亦何存?但如郝同学一般目无师长的人又何止此一人?安能独罪学生哉?细究其本,实乃教育的缺失造就了“郝同学们”。教育不应仅限于授学,育人当推首位。人格应于教育体制的修正中被扶正。•当今社会,正如《离骚》所言:“众皆竟进以贪婪。”人们在驰骛以追逐的同时,却抛下了育人。教育成了追名逐利的垫脚石,至于“尊师重道”,早已湮灭。如今的学生群体有如静静流淌的小溪,但如今的教育却如同狂风暴雨,汇成知识的洪流注入溪中,使小溪有了肆意胡为的勇气,但由于少了人格之坝,小溪便成了洪水,泱及一方,毫无顾虑,目空一切,甚至于藐视使自己壮大的天雨,将大雨寄予它保护庄稼,助长草木,滋养村民的种种希望抛诸脑后。但上天如此造就的溪流,终会被视为一大祸患,于人类,无丝毫之益。显然,教育当局已当觉醒,察觉育人的必要性。惟有在教育学生时为他们建起人格之坝,•这条潜力无穷的小溪才会懂得感恩上天降雨赐予他能量,同时在人格之坝的指引下顺流而东,造福社会。•那么如何育人,便显得尤为重要。既然是追名逐利的快生活使得教育缺失,致使学生不懂得尊师重道,不懂得人格的重要,那么,解铃还须系铃人,育人之道,应在于告诫学生慢生活的重要性。于慢节奏中修复师生关系,于慢节奏中体会道之重要,于慢节奏中学会尊重……•教育应在育人,教会学生
本文标题:作文训练一 断绝师生关系
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