《虽有嘉肴》ppt公开课课件(21页)

初中同步课堂虽有佳肴九年制人教版七年级语文上授课学校：成都石室联中授课教师：舒婷授课班级：初2017级16班初中同步课堂学习目标1.了解《礼记》相关知识，积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.借助注释和工具书理解课文基本内容，通过思考讨论理解教学相互促进的道理。《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》，是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐（yuè）正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。【作品简介】预习检查•1、给下列红字注音：•佳肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）•2、借助工具书及课下注释解释下列字词虽（）旨（）至道（）善（）困（）是故（）自强（）自反（）故曰：教学相长（）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！。jiāyáoqiǎngyuèxiào即使甘美最好的道理自我勉励好处不通，理解不了所以反省自己教和学互相促进教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！学习研讨•一、听录音，整体感知。注意按意义划分停顿。••。朗读课文虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？///////1.朗读课文，注意停顿2.诵读展示。（学习小组形式展示）朗读课文二、翻译词句虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使用鱼、肉做的菜甘美好，美吃达到极点它的好，妙即使有美味的菜，不品尝，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。二、翻译词句是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。所以教人不通，理解不了勉励知道反省自己所以增长二、翻译词句《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？通“说”，指傅说学习《兑命》说：“教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧？教表推测语气，大概翻译课文虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。即使有美味的菜，不去品尝，不知道它味道的甘美;即使有最好的道理，不去学习，不知道它的好处。所以，学习之后才知道（自己的）不足，教人之后才知道（自己）有不懂的地方。翻译课文知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。知道了（自己的）不足，然后才能自我反省。知道了（自己）有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。翻译课文《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。文言现象积累一、通假字：兌命二、词类活用：弗食（兌通“说”，傅说）（食，名作动，吃）文言现象积累三、古今异义1.虽有嘉肴2.不知其旨也3.虽有至道4.教然后知困（古义:即使今义：虽然）（古义:甘美今义：意义）（古义:达到极点今义：到）（古义:不通，理解不了今义：困难）文言现象积累四、一词多义：1.学：学学半学学半2.其：不知其旨也其此之谓乎3.之：学而时习之其此之谓乎（宾语前置标志，不译）(教)(学习)(它的)(表示推测)（它）1、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。【问题探究】2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）“教学相长”。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。1)学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2)“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学能相长实践出真知文章主题文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。积累1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。3、教育教学九原则：教学相长、启发诱导、因材施教……背诵课文