正确认识和对待宗教教育读本

一、宗教是从来就有的吗？•人们最初没有宗教观念，宗教是原始社会发展到一定历史阶段的产物。•作为一种复杂的社会文化现象，宗教有其产生、发展和消亡的规律，宗教不是从来就有的，也不会永久的存在。二、怎样认识宗教在新疆的演变？•新疆是世界上唯一一处十大文化体系---中国、古希腊罗马、阿拉伯伊斯兰、印度文化的交汇地。•多种文化的交汇历史，形成了新疆多种宗教并存的格局。•目前新疆依然保持着伊斯兰教、佛教、基督教、天主教、东正教道教等多种宗教并存的格局。三、宗教的本质是什么？•马克思主义对宗教的本质进行了科学的回答，一切宗教都只不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中幻想的反应中，人间的力量采取了超人间的力量的形式。客观上是根本不存在的，是唯心主义世界观。四、如何认识宗教的的社会作用。•总的来说，宗教对社会既有消极作用，又有积极作用。而由其本质所决定的消极作用是宗教社会作用的主要方面。•消极作用1、它与科学的世界观是根本对立的。2、麻醉人们的精神。3、容易成为敌对势力利用的工具。五、怎样认识宗教与迷信的区别。•从认识论上都是唯心主义的世界观。但表现形式和内容以及对社会的影响则是不同的。1、表现方式不同。2、活动方式不同。3、组织形式不同。宗教是一种文化现象，迷信却是人类文虎糟粕于一身的垃圾，对社会的发展、进步、影响完全是消极的。六、怎样认识宗教与科学的区别？•科学与宗教在世界观上是根本对立的。•科学史反映客观事物和规律的知识体系。•科学和宗教在认识论和方法论上是根本不同的。•科学和宗教在社会发展进程中的作用是不同的。•科学随着时代进步和社会发展，日益成为第一生产力，成为推进社会发展的决定力量。七、宗教与风俗习惯的区别•风俗习惯是指人类社会相沿积久而形成的社会风尚。•具体表现：生产、居住、饮食、服饰、婚姻、丧葬、节庆、娱乐、礼仪等方面的共同的喜好、习俗和禁忌。•风俗习惯是一个民族区别与另一个民族的重要标志。风俗习惯没有严格的规定，只是约定俗成而非约法三章。•宗教信仰属于意识形态领域，是人们的世界观和思想认识问题。•在日常生活中既要在思想上与宗教化清界限，坚决不参加宗教活动，又要尊重各民族的风俗习惯。八、宗教与邪教的区别。•邪教是指冒用气功、宗教或者其他名义建立的危害社会的非法组织。法轮功、全能神教等。•邪教不是宗教，而是一种邪恶势力，之所以邪，是邪教打着宗教的外衣旗号推行自己歪理学说。九、怎样认识宗教信仰？宗教信仰是人类信仰的一种，是指信奉某种特定宗教的人们，对所信仰的神圣对象由崇拜认同而产生的坚定不移信念以及全心身的皈（gui）依。属于特殊的社会意识形态和文化现象。十、如何认识作为意识形态的宗教。•宗教是一种社会意识形态，它包括了人们的一切意识要素和观念形态，以及人类社会的全部精神现象及其过程。•意识形态是系统的、自觉地、直接地反应一定社会经济形态和政治制度，从而反映一定的阶级的利益和要求。十一、马克思主义是宗教吗。•马克思主义和宗教都是世界观、认识论、方法论，两者不同的是马克思主义解释世界起源的方法是唯物主义，而宗教认为世界是由某个神或偶像创造的。•马克思主义不是宗教。十二、党的宗教信仰自由政策的主要内容是什么？•第一，公民有信仰宗教和不信仰宗教的自由。•第二，宗教必须在宪法、法律和政策范围内活动。•第三，各宗教一律平等。•第四，国家实行政教分离的原则。•第五，宗教团体和宗教事物不受外国势力的支配。十三、教职员工为什么不能信仰宗教？•第一，教书育人是学校教职员工的神圣职责。•第二，学校教育是通过教师的教育教学活动来进行的。•第三，教师是人类灵魂的工程师，担负着重大的政治责任，教师的信仰和言行直接影响青少年一代，对青少年理想信念的树立，人生观、世界观的形成起着潜移默化和无可替代的作用。•第四，学校教职员工是社会主义精神文明和科学知识的传播者，在学校教书育人过程中起着主导性作用。十四、宗教极端主义的特征及其表现是什么？•第一、以宗教为外衣，实现其政治或社会经济的目的。•第二、以遵守宗教教义、神灵启示、经典教诲为幌子，实质是要使信徒成为宗教极端主义的俘虏和工具。•第三、宗教极端主义具有强烈的排他性。十五、为什么说教育领域是“三股势力”渗透的重点？•第一、教育领域是意识形态领域的重要组成部分，学校教育是意识形态表达的重要渠道。•第二、教育在社会中的重要地位和作用决定了教育领域必然成为敌对势力渗透的重点。•第三、争夺青少年学生是“三股势力”向学校渗透的一个重要原因。•第四、教师的身份和作用也是“三股势力”向学校渗透的重要因素。