语文：复习课件(1)(新人教版选修《外国小说欣赏》)

《外国小说欣赏》总复习了解《外国小说欣赏》的知识体系以小说基本元素来区分单元叙述场景主题人物情节结构情感虚构传统小说基本三要素以《半张纸》为例一、导入：结构是小说的“容器”，“半张纸”作为小说的“容器”，其中盛放着什么？故事——方寸之间勾连生命记忆情感——纸短情长浓缩人生悲欢哲理——变幻之中见证世事无常生活的横截面二、阅读明确：以话题指引阅读以阅读感悟话题什么是小说？传统观点认为：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（古典小说、19世纪现实主义小说）现在观点认为：小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说）如《墙上的斑点》《外国小说欣赏》中的观点主题——“小说忌讳主题鲜明，主题鲜明对于小说很难说是一个优点”。人物——“圆形人物”和“扁平人物”概念。虚构——区分“事实”与“真实”，心灵真实。走进文本，掌握小说阅读的方法（一）体验——阅读的起点作者世界学生世界研究者抽象出来的世界引领体验和感悟，进入了文本世界。二、精化——丰富深入从局部细节到整体的隐喻从强调之处到有意空白所传递的内涵文本的意义空间就在细读中得到丰富与深化。《外国小说欣赏》课文整理——话题叙述之一叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。叙述可以分为全知视角和有限视角。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）。传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。《外国小说欣赏》课文整理——话题叙述之二叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。（《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角）第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。《外国小说欣赏》课文整理——话题场景场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。场景作用：（1）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5）作为象征，有揭示主题的作用。《外国小说欣赏》课文整理——话题主题小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。有时材料比作家想要表达的更有思想。写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。《外国小说欣赏》课文整理——话题人物人物是小说的三要素之一。贴着人物写，就是贴着人物的心理写，贴着人物的言行写。所以分析小说，要注意体会人物的内心和言行。（注意分析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等）扁平人物是类型人物或漫画人物，如《变色龙》里的奥楚蔑洛夫。圆形人物性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。比如美国小说加玛格丽特.米切尔的《飘》里的斯佳丽人物个性化和人物类型化，在现代小说里人物开始退隐。卡夫卡《城堡》和《审判》里的人物都叫K，性格也当然无存。《外国小说欣赏》课文整理——话题情节之一情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计，按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。情节是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。细节比情节更具体，更有针对性。三者故事最大，情节次之，最末细节，最富有表现力。《外国小说欣赏》课文整理——话题情节之二情节的运行方式有：1、发生—发展—高潮—结局。（基本模式）（注意倒叙）2、摇摆。（海明威的《老人与海》和契诃夫的《变色龙》故事不是一下子讲完而是在摇摆中进行）3、出乎意料和情理之中。（欧亨利式的结尾：《麦琪的礼物》、《最后一篇长青藤叶》、《警察与赞美诗》）《外国小说欣赏》课文整理——话题结构结构是一个“容器”，一能将生活中的点滴事件、情绪固定下来，二是还能充分展示生活本身的多姿。（《半张纸》中的半张纸）长篇小说也需要结构（如《百年孤独》、《铁皮鼓》都需要。）注意结构和线索的关系。注意结构中的层层推进的作用（清晰、引人入胜、有节奏感）。组织结构的方式，比如按时间、空间、物、心理等。乔伊斯的《尤利西斯》、普鲁斯特的《追忆逝水年华》和福克纳的《喧嚣与骚动》。《外国小说欣赏》课文整理——话题情感感动是衡量小说的重要标准，情感是小说的动力，感情是一个作家创作得以维系的根本保证。作家根据材料的“情感价值”来取舍时间，一秒钟可以很长，十年也可以很短。悲悯情怀是最崇高的情感。情感的处理往往是节制胜于放纵，适当的节制更能打动人。小说家要将情感不断积累升华，蓄势待发，比如《山羊兹拉特》。现代主义小说出于反思和批判西方现代工业化社会对人的“异化”的目的，渐渐远离温情的关照，甚至把情感降低到了“零度”，不再将感情作为小说的题材。但这并不是说小说不要情感，而是表达方式收敛了。《外国小说欣赏》课文整理——话题虚构虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。注意掌握《沙之书》和马尔克斯向卡夫卡学习的事例。《外国小说欣赏》课文整理——话题小说考点解释之一小说三大要素：情节、人物和环境。所以考试也会围绕三个要点展开。读小说第一步要读懂小说，理清课文情节思路，体会这样安排的意义（比如倒叙的作用），归纳主题思想；第二步分析小说人物，特别要抓住小说人物言行、心理（环境对人物塑造也有作用，如《炮兽》）进行分析，从而归纳人物形象，通过知人论世，了解背景解读塑造该人物的意义；《外国小说欣赏》课文整理——话题小说考点解释之二第三步分析小说的环境，主要是归纳环境的特点和环境的作用（重点是环境对情节推动的作用、人物塑造的作用和主题深化的作用）。第四步，要认真品读小说的语言，分析某些词、句在文中的作用，比如对塑造人物、表现环境、深化主题上的作用，学会鉴赏评价。；英语怎么样51talk英语收费nih61qfi这分明是在躲着什么事情呢！“盈儿，你告诉二哥，你在这京城是不是有什么事情？”“没有啊？”“你借了高利贷？”“二哥！您怎么会这么想玉盈啊！就算是盈儿借了高利贷，怎么可能不跟您事先禀报呢！”二公子壹听不是因为借了高利贷，心里总算是踏实下来，可是转眼就又忐忑不安起来，如果不是为了钱，那就壹定就是为了情！“那二哥问你，是不是有什么人喜欢上你了，或是你喜欢上了什么人？”“二哥！盈儿早已经跟娘亲说过来，此生盈儿誓不嫁人！”如果玉盈胡乱敷衍他，他都不会这么怀疑。恰恰她发下‘此生誓不嫁人’的重誓，反倒是明白无误地表明了她的心思。看来玉盈的心中必定是有了心上人！是谁能得到盈儿的芳心呢？凝儿的婚姻已经不幸福了，他不希望玉盈重蹈复辙，他的两个妹妹，不能都这么命苦！如果玉盈的心中有人，如果那个人是壹个重情重义的好儿郎，值得玉盈妹妹托付终生，他决不会横加阻拦，反而还要竭尽全力促成这桩好姻缘！于是他松缓了口气，笑着对玉盈说：“你小小年纪，什么都不懂，就发誓此生不嫁人，你才活了十来年，就敢说此生？二哥活了快三十岁也不敢说此生呢！哥哥和娘亲都是开明之明，你也老大不小的了，男大当婚、女大当嫁、天经地义。因此你可是要像咱们家的小祖宗说的那亲，睁大了眼睛，好好地、仔仔细细地挑选。二哥从来都是这么认为，只有这世上最重情义的好男儿，才配得上咱们年家的大姑奶奶！”见二哥如此语重心长、推心置腹地对她说这番话，玉盈也不再态度强硬、言辞激烈，只是又再次跟二哥重申了壹遍：“二哥，盈儿心中只有爹娘、大哥、二哥，还有凝儿，除此之外，盈儿这心里再也装不下更多的人了。”第壹卷第120章不辞最终，年夫人还是没有拗过二公子，最终决定玉盈随她回到湖广。离开京城的那壹天，年夫人的心中悲痛欲绝：才只半年的光景，自己嫁走壹个女儿――凝儿，才能换回来壹个女儿――盈儿，这壹辈子，她再也见不到两个女儿围绕她左右的情景了。为什么得到壹个，总要以失去另壹个为代价？管家年峰被留在了年府，既没有被辞退，也没有随任何壹方去往四川或是湖广，而是继续留守在京城里，继续负责掌管年府。在这壹点上，年夫人和二公子没有任何争执，更是达成了高度的壹致！京城年府就是壹个东家都没有，也必须要留着人值守，因为凝儿就是从这里嫁出去的，这里也是凝儿的娘家，不管是谁走了，这个家也不能散了！冰凝从二哥和玉盈姐姐的家信中得知了这壹切。望着手中的这两封信，她早就哭得上气不接下气。二哥的升迁，意味着他们之间将是长久的别离，四川不仅比湖广还要远，更是蜀道难、难于上青天的地方，不知道什么时候他们兄妹才能有相