西点军校的领导力

://t.qq.com/y81580037西点军校的领导力简介：领导力不仅关乎战斗(管理)的胜败，更深刻影响组织（公司）的未来。本次引领我们走进了领导力培养的世界分享了最佳的实践方法和前沿的领导思想。受过训练的人其思想和行动都会更加训练有素，这也正是他们区别于平庸的不同之处。领导能力遵循五个层级发展，第五级是最高级别。第一级，说明你是一个很有能力的个体；第二级，说明你是一个对团队有贡献的成员；第三级，说明你是一个有竞争力的管理者；第四级，说明你是一个有效的领导者；第五级领导者需要一个人同时具备谦卑的个性和职业意愿----将你个人雄心和能力导向一个更伟大的事业或使命的才能。第五级领导者和第四级领导者的区别在于，第五级领导者首先必须是雄心勃勃的，他们将事业、组织、使命、民族、工作放在首位而不是将他们自己，而且他们有为之付出一切的意愿（在组织核心范围内）导师的本质：利用综合经验、学识、努力讲授，来教育、训练和激励我们军队未来的军官。领导者培养的三个阶段：向最好的领导者学习，领导，反思你为什么要领导。领导者失败的三个显著阶段：不知道我们做什么，不知道我们是谁，不知道我们想要成为谁。诚实反思虽然极其痛苦，但是很有价值。高级领导者应该在压力下保持清醒头脑，并且能够很好的处理坏消息；初级领导者需要有胆量，并且是值得信赖和可靠的；需要树立好榜样，并能培养和激励他们的团队成员。第一部分：领导力和价值发展做一个领导者的培养者领导者培养：对领导者成功与否的真实度量作为一个领导者你所做的最重要的事情之一就是培养出其他的领导者，他们将“你的基因”延续下去，而且这些领导者又可以影响其他成千上万的人。领导者的培养是一个深思熟虑的过程：你必须要做的一个重要决定----根据下级领导者按其自身风格自由发展，还是由你自己费心费力来栽培他们。培养领导者的三个阶段：学习、领导以及反省第一阶段：向最好的领导者学习（向长期保持优势的人学习））第二阶段：领导。即实践领导----领导者的任务就是找出组织或团队做得不好的地方，然后帮助他们改进。为下属创造学习的机会是个挑战，意味着即使他们失败也不会产生什么严重的后果。最好的方法是培训，每次实践均会全程录制下来，让团队反复观摩学习。如果没有训练中心带给团队的挑战和尝试过程中所出现的重大错误，团队的训练是一次次地从失败中爬起来并再一次次地重复尝试。不然等到实战时除了想象和希望之外还是一筹莫展。成立训练中心是建立在这样的基础之上：我们的领导者必须接受挑战，并且从个人或者集体所犯的错误中学习，并意识到为了实现这个目标，高级领导者必须为这些挑战创造机会。不去理会“你和你的组织很忙，没有时间为此做些什么”那些最优秀的领导者都喜欢领导，这意味着他们把组织和其他成员的利益看得比自身利益更为重要。第三阶段：反思你为什么领导。当领导重新思考自己为何领导时，他们需要始终牢记领导是一种荣誉而不是权力。领导的目的不是为了得意于取得的成就，也不是失意于曾经的失误。领导者培养的部分内容就是要求领导者通过总结他们的领导经验而变得越来越好，而不是沉浸在他们成功或者失败的过去中，比起经验积累和所学知识的多少，反思能让一个领导者成长的更好更快。在承担更多的责任面前逐步接受我们自己的领导力培养训练，我们的领导力才能成倍增长。从失败中学习学习领导力的基本要素：分析自身失败原因，使这些经历变得更有意义，并决心在将来实施更有效的领导。从会议室到前线的领导者都缺乏严格审视自我并且从自我改进中获益的能力。通过反思自己的优势和劣势学会领导：第一步，让他们写一篇反思性的论文。主题是详述最近一次辛苦领导的关键经历，然后从该经历中分析自身的优势和劣势。领导失败有三个方面：我们做什么、我们是谁和我们想成为谁。级别一：“我们做什么”的失败：领导者有时一天要做几百个决策，其中很多决策都是错误的。伴随着几乎所有这些行动和决策失败而来的是揭示我们工作好坏的反馈。不要害怕面对我们做什么的失败，要敢于从中学习。检查://t.qq.com/y81580037失败有利于提高我们的知识与技能。我们学到的教训培养了我们在某一专业领域的特长，并且对我们日后的奋斗起借鉴作用，它们令我们变得明智。级别二：“我们是谁”的失败：级别二的失败是很容易被忽略的。因为她们的反馈很少，我们必须决定去解决它们。这些失败要求我们征求他人的客观意见，严格审视自身的行为，弄清楚自身的需求以做出改进。失败会促进我们去学习，从而促进成长。推荐吉姆.汤普森《有双重目标的教练》：提醒教练们错误发生后不要马上去纠正，应该等到当时的痛苦消逝后在适当的时候进行引导，把这点同领导力中最基础的观念----公开赞扬他人，私下纠正错误----结合起来。当我们在关键的时刻发脾气、感到无法胜任或未能组建好团队时，我们几乎不可能发现失败的原因。从级别二的失败中学习要求我们承认自己的缺点并具有想成为优秀领导者的决心。没有那样的决心。我们可能在无知却快乐的平庸中慢慢失去学习领导的机会。只有最好的领导者才会自我反省，承认他们级别二的失败并作出改进。为他人服务，把他人的利益放在第一位，。这种核心价值观应该体现在我的行为中。级别三：“我们想成为谁”的失败：当我们犯错误时，我们应该有进行反思和学习的勇气，这样才能成为更好的领导者。为他人服务、把他人的利益放在第一位这种核心价值观应该体现在我们的行为中。级别三的失败你感觉到它的时候才会了解它的本质。它不像级别一的失败，它可能没有反应；也不会像级别二的失败，你不需要征求他人的意见。但是在级别三的失败中，你的内心会受到折磨，你的行动会与你的价值观发生冲突，并且你很快会意识到你没有成为你想成为的人。但是一些发生在过去的事情已经提醒了你，而且将来的事情也会提醒你，会在试图违背服务于他人的核心领导价值观的时候敲响警钟。记住我们自己的个人领导失败：对于教师和培训师来说，率先跳进寒冷的游泳池中是很重要的。对于其他人----那些仅仅期望在个人层次上成为更好的领导者----穿着私下反思的紧身潜水衣就够了，但是不要让私下反思成为你的挡箭牌，要尽量严格要求自己，从自己的努力中学习。当你反思自己的某次失败、某件事情或者某次痛苦时从来不曾感到内心难受的话，你很可能没有深入地检讨你想成为谁的失败。我的失败使我感到不服输和沮丧，但我会下决心将来要实践我的核心价值观----实现我自己的个人领导愿景。生活就是教训：我不能够要求我的学生诚实的自我反思，自己却袖手旁观，我必须以身作则，让她们知道我很乐意对我的失败诚实地进行反思并从中受益匪浅。当面对自己的失败时，要记住的关键是每个人都犯过错误。这一点很简单却很重要，我真心相信我有缺点并且需要改进，我也相信其他人也都有缺点而且需要改进。人人都希望自己不犯错误。不管是自我反思还是公开承认，承认各种级别的失败可能会导致信誉下降、让人感到不舒服、痛苦和折磨。当我们的领导经验越来越多时，我们会越痛苦。停留在失败或对缺点视而不见对我们没有任何好处。我们越快地面对失败，我们就能越快地学习，并且当我们身体力行进行领导并率先跳入冰冷的池子时，其他人也会受到鼓励而跟随我们去学习。如果生活是教训，那么不完美就是上天赐予我们的，并且有一点是很清楚的：幻想永不犯错是最大的失败。你必须先领导自己：对你自己的行为负责：当我被怂恿参与了一项破坏活动，在面对教练时，我对教练说我是多么的无辜，我只是个随从者却被不公正地处分了。他听得很认真却丝毫不给于同情。当我解释完所发生的事情，教练问了我一个问题：“你有做错事吗？你也许没有负责这个活动，但是你要对自己负责。不管你在指挥链中的地位是高还是低，你都要为自己的行为负责。你永远都是一个领导者，即使在没有任何人的情况下，你也是一个人的领导者，这个人就是你自己！”我想着教练说的话。我意识到虽然我不对那次活动负责，但是我应该对自己的行为负责。就我个人而言，我理应得到现在这样的惩罚。我很感激教练教了我这一课，我同时也为那些虽然经历了此件事情但并没有产生我这样感悟的学生遗憾，他们对于自己所受的惩罚如鲠在喉，始终觉得自己是个受害者。而我却很释然，虽然其中的经历很难，我还是学会了作为一个领导者的一个基本技能：领导自己。出色的领导者同样也应该是出色的服从者：我经常争辩抱怨，我认为我是在为我的下属说话，保护他们。我不想他们因为别人的失误而承担不必要的痛苦。但这一点也不是我想成为的诚实、高效的、服从的形象，我只是个令人生厌的人。毫无疑问我带领的队伍是全军最好的，我是个高效的领导者，却是个失败的执行者。应该认识到这一点，即关注下属的利益影响了领导者在整个任务链中的效率。://t.qq.com/y81580037一个人也可以发挥关键影响，成功领导一个团队：当团队失去动力和斗志时，先励志（如在公布栏张贴“不尽力去做就是在埋没你的天赋”，“不要让团队倒下”，“开创一个体能训练的新时代”），再赋予团队精神以强化个人组织责任感。影响你的组织的道德哲学被欺诈的经历给了我深刻的教训：如果没有提前设定好范围，员工只能依靠自己做出关键的、战略性的决策。暂且不论他们是否是好意的，他们可能做出让组织未来后悔不迭的决定。军队塑造道德哲学的案例：美国军校的任务是教育、训练和激励军校学员，让每一位毕业生都成为具有高度责任感、荣誉感、价值观的领导者，并让他们以美国军官的身份做好准备投身这一极具专业技能的职业，为国家服务。因此，军官们具备塑造组织道德哲学的能力是极为重要的，这有助于帮助建立原则、法规和价值观，并使他们的下级能够判定什么是对什么是错。选择和雇佣与组织价值观相一致的人员：在挑选人员时我们必须十分小心谨慎，被选上的人员都必须是即成熟又稳重又熟知我们的规范和价值观。促使雇员组织以符合组织的价值观在组织内建立明确的行为准则：当在发展他们自己组织的交战法则时，领导者应当询问：什么事情在组织中会成为灾难性的错误？什么样的法则能防止灾难的发生？雇员对这些条令的理解程度是多少？什么样的压力会导致他们违反条令？通过处罚违规人员来明确界限超越遵从：内化组织价值观第一，解释你的价值观和规则目的。我们不能仅仅停留在遵从规则上面。如果我们一味的去监督部下和贯彻规则，那就会浪费许多时间和精力。此外，我们很多部下在没有监督时也会遵守法规。我们需要让初级军官将我们的价值观牢记在心中，进而树立好榜样，将这些价值观慢慢灌输给他们的下属。第二，避免将你的部下置于这样一种境地：如果要完成任务就得放弃组织的价值观。诸如“一定要完成”，或者“我不管你怎样做，给我去做就是了”之类的命令会导致灾难性的后果，并且也是领导者的失败之处。更深层次：将组织价值观具体化领导者有责任帮助员工改变他们的认同感。随着时间的推移，员工将会把组织视为自己本身的一部分。例如，如果你要求我向你做自我介绍，我的介绍可能包括这样的事实：我在军队中担任军官已经14年了，我在军队的时光已经对我的为人产生了影响。为了朝着让员工把自己与组织联系起来这一目标前进，领导者必须明确阐明组织存在的原因（即它的目标）和组织成员应该遵循的价值观，以及这些价值观为什么重要；然后领导者必须通过他们自身行为持续强化这些信息。检验：“我们从事的是什么事业？”他们的回答应当能对问题做出正确解读。组织内所有层级的员工都应该了解他们在做什么和他们的工作怎样融入更大的蓝图等问题背后的真正原因。如果领导者的行为与规定的价值观不一致的话，那企业价值观就会成为毫无意义的口号，甚至会适得其反，使员工做出愤世嫉俗的行为。教授道德规范：教学内容要与实践相关：讲述真实案例，你的组织必须了解你的员工可能会遇到什么情况。教师必须是可信赖的就是要了解他们的学生：如果教师要想用巧妙的方法让学生更好地接受自己所讲的内容，那他们就必须要知道他们的学生可能在想什么以及他们可能的感受。教师不能一味鼓吹：让员工探求他们到底是谁和他们代表着什么----让他们看清组织价值观在现实情况中应该如何