整十数加、减整十数的说课稿

《整十数加、减整十数》说课稿一、说教材。整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。因此，本节课的教学目标是：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。教学重、难点：重点：整十数加、减整十数的口算方法。难点：理解相同数位上的数相加减的道理。二、学情分析。在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。1、学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成。2、整十数加一位数及相应的减法。3、连加、连减，加减混合运算的掌握。三、说教法1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助同学们想去参加羊村长举办的数学竞赛选拔优秀人员的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。四、说教材和学法。这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十五分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了羊村长举办数学竞赛选拔优秀人员的情境，让学生愉快地学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。五、说教学过程。（一）、创设情境：羊村长开展数学竞赛选拔优秀数学人员导入1、出示：运用类课前练习，操场上有4位学生在跑步，5位同学在打球，请问有多少位同学在做运动？4＋5=92、但是这是走了3位同学，请问现在还剩下多少位同学在做运动？9－3=5师：计算“4＋5”时是怎样想的？（4个一加5个一是9个一，也就是9）．“9－3”又是怎样想的？师：都是一位数加、减一位数．那么今天我们来学习整十数加、减整十数的口算。板书课题：整十数加、减整十数的口算齐读课题3、介绍什么是整十数．师：像10、20、30…这样的数，我们叫它整十数．（二）、探索新知1．观察图，说数学信息，提数学问题、列数学算式。（1）拿出4盒铅笔，每盒10支放在左边，2盒放在右边，一共有多少支铅笔？40＋20=602．脱离实物，逐步抽象概括．师：同学们想想，40是几个十？（4个十）20是几个十？（2个十）4个十和2个十合起来是几个十呢？也就是几十？（60）谁能像老师刚才说的那样，试着说说计算40＋20时是怎样想的？（找3、4人说．）引导生说说式子的含义，用摆小棒等多种方法计算结果。练一练：20+30=50+20=40+10=70+20=（2）拿出1盒铅笔看看现在桌上还剩几盒？是多少根？怎样列式？60-10=50抽生说说式子的含义，用摆小棒等多种方法计算结果。3．总结整十数加、减整十数的方法．小结：整十数加、减整十数是用几个十加、减几个十是几个十就是几十．（三）、及时反馈，巩固新知（1）和美羊羊开火车游戏（2）喜羊羊找朋友（凑50）（四）、全课总结、完善新知今天你们学会了什么？计算整十数加、减整十数应该怎么想？掌握这个方法可以提高我们的口算速度，希望同学们在今后的计算中要认真、细心、仔细．