《小小设计师》的说课稿

《小小设计师》的说课稿石嘴山市第七小学邰树桃尊敬的评委、老师们大家好！我是石嘴山市第七小学的邰树桃。我说课的内容是人教版小学数学二年级下册综合与实践课“小小设计师”。一、说教材《小小设计师》是在学生学习了第三单元“图形运动”之后的一节综合实践课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念。二、说教学目标1、知识与技能：能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的，并会用自己的语言描述图形的运动。2、过程与方法：让学生在经历观察、操作及合作的过程中发展学生空间观念。3、情感态度与价值观：感受轴对称、平移和旋转在生活中的应用，感受数学的美，体会数学的价值。教学重点：利用图形的运动设计图案。教学难点：根据给定的图案找基本图形。三、说教法和学法教法：新课程标准指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循“激”“导”“探”“放”的原则。把生活引进课堂，运用信息技术，让学生观察图形的运动，培养了学生欣赏美、创造美的能力。学法：在学法上我采用“动手操作、独立探究、合作交流”的思想。四、说教学过程：1、激情导入：运用信息技术让学生伴随着音乐欣赏美丽图案的形成过程，寻找生活中的美。激发了学生学习的欲望。2、探究新知：我用白板演示基本图形经过平移、轴对称、旋转从而得到美丽的图案。让学生直观的感悟到图形是如何运动的，并且进一步切身感悟根据不同的需要重新确定基本图形。把学生设计好的一幅图案送的织布厂，织布厂的阿姨需要织很大的一块布怎么办？让学生思考回答，并找学生上白板自己动手操作，提高学生动手操作信息技术的能力。通过直观操作使学生明白根据生活中的需要重新确定基本图形，从而让学生明白确定基本图形的灵活性和多样性，突破了教学的重难点。用信息技术展示我课前做好的图案，旨在引导学生不拘泥于原有的图案，大胆创新。鼓励学生试一试，留给学生较大的创造空间。最后让学生在带有复写纸的4张白纸上自己画基本图形，并根据基本图形的运动自己创造美丽的图案，老师用照相机照下来用大屏幕展示，让学生看到自己的作品，使学生有了成就感和自豪感。感受到学习数学的乐趣。从以上可以看出：让媒体走进我们的数学课堂，通过适时、合理地运用，不仅使“数学”与时代更贴近，而且能有效地发展学生的信息素养，促进学生整体素质的提高。