课堂密码

1打造有效课堂读周彬教授《课堂密码》有感西安市阎良区武屯中学张远哲作者简介2周彬，男，教育学博士。华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所教授。著有专著多部，在课堂教学、学校管理领域有独到的研究。2012年6月至2016年2月任华东师范大学附属海宁高级中学校长。3本书五大辑第一辑打造有效课堂第二辑营造有趣课堂第三辑塑造有序课堂第四辑课堂中的学生第五辑课堂中的教师4课堂教学的一些核心的按钮“莫把课堂当做课堂”，“莫把课堂只当做教学”，“莫把课堂止于安静”“以学生为师”，“以同事课堂为友”“走近课堂”5第一辑打造有效课堂1.学得好，还要考得好2.为何教师总是忙而无功3.课堂结构=学科深度×教育广度4.课堂效率=教学进度×学习接受度5.从因材施教到因教施学6教什么与怎么教7.别让课堂教学止于学科生活化6课堂效率=教学进度×学习接受度课堂效率的实质是教学与学习的协同共进，只有教师的教学进度与学生的学习接受度步调一致，才能做到教学相长，从而提高课堂效率.第二辑营造有趣课堂1.是学生失序还是教师失趣2.以有趣课堂实现课堂有效3.考试成绩:学科兴趣×学习方法×学生智商4.与学生结盟和与教材为敌5.用学生德育提升学科教学6.学生学习需要什么样的底色7如何营造有趣课堂？1、学生失序还是老师失趣。要知道“失序”背后隐藏“失趣”，学生对课堂的秩序遵守与否，往往与这节课本身的趣味有关，所以，教师的教学设计往往要考虑“有趣”这个元素，把课堂知识趣味化。2、以“有趣课堂”实现“课堂有效”。有趣与有效是“二元对立”，课堂有趣是对知识有效的支撑，而知识的有效是对课堂有趣的转化，为此，希望我们营造一个有效转化的时间和空间，以达到效率的最大化。3、关注两道公式：“考试成绩=学科兴趣×学习方法×学生智商”，“课堂活动×教师定力=课堂活力”。4、发挥隐功能，例如：学生德育功能、学生爱好、教师魅力等。8第三辑塑造有序课堂1.课堂管理管什么2.凭什么让学生听你的话3.对教学负责才是真的对学生负责4.是学生态度不好还是教师方法不力5.如何让学生在课堂中化动为静6.环境的育人功能胜过教师7.日常教学生活有规可循吗9第四辑课堂中的学生1.善待学生的无知2.用宽容为教育开路3.让学生越学越自信4.莫给学生变差的机会5.成人是如何误解孩子的6.实现评价对学生学习的支持功能7.从学生优势出发设计课堂教学10第五辑课堂中的教师1.成绩竞争=专业竞争+时间竞争2.让教师的课堂找到回家的路3.以他人的课堂为镜4.用自己的理念听他人的课4.听课听什么6.如何有效地观察他人的课堂7.借协作备课成就自己的专业发展1112成绩竞赛=专业竞争+时间竞争教师是的教学专业水平教师的投入程度教学工作环境其中教学的专业水平起着决定性的作用13“教师”与“教师”之间的联合成绩竞争=专业竞争+时间竞争抓住“成绩”的就一定是好猫吗？课堂时间竞争课余时间竞争要让学生成为领悟的主人先让学生成为课堂的主人14摘自《新课程下我们应当怎样当老师》罗马俱乐部在《回答未来的挑战》研究报告中指出，学习有两种类型：一种是维持性学习。它的功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经发生问题的能力：另一种是创新性学习。它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接和处理未来社会日新月异的变化，在未来的激烈竞争中取胜。因此，发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键，为了自我的终身学习和创造活动，学校的教育重点必须从“学会”走向“会学”，即培养一种创新性学习能力。在这样的背景下，我们的职责也要从教学生“学会”走向“会学”。15