曾玲娟职业教育心理学复习重点整理2.0版本

1曾玲娟职业教育心理学复习重点整理3.0版本一、填空题（每空1分，共10分）1、职业院校学生的心理问题主要表现在学习、交往、择业三个方面。P382、现代认知心理学把个体的学习分为两类：陈述性知识的学习和程序性知识的学习。Ｐ533、学习动机不是某种单一的结构，学生的学习活动室由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要、学习的诱因、对学习的必要性的认知及信念、学习兴趣、爱好或习惯等。P1004、评价中心技术是职业测验中最常见的技术，这种技术的基本特点有：综合性、情境模拟性、全面性、可靠性、动态性、预测性。5、个性差异，是指在个性倾向性与心理特征上的差异，主要表现在气质、性格、能力等方面的差异。6、学生在求职择业过程中常见的心理困扰、心理障碍有：自我认知失调、焦虑和恐惧心理、悲观怯懦、消极冷漠与自卑、依赖心理、从众心理P209.7、在我们帮助职业院校学生进行职业生涯规划的过程中，要注意“三定原则”：一是要“定向”、二是要“定点”，三是“定位”。8、职业素质测评过程包含三个阶段：即准备阶段、分析和决策阶段、检验和反馈阶段。9、课堂中的管理策略有：明察秋毫、一心多用、整体关注、变换管理P166二、名词解释（每个3分，共15分）1、职业教育心理学P5是研究职业院校情境中学与教的基本心理学规律的一门应用科学。2.教育心理学P2是学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。3.教育心理学的研究任务进行理论研究和为实践服务4.职业教育心理学的研究对象P5职业教育教学情境中学生学习时的心理现象及规律教师在教育教学时的心理现象及规律2教师和学生在职业教育教学活动中相互影响，相互作用时的心理现象及规律5.职业教育心理学双主体之间的关系P6教师和学生是职业教育教学活动中的复合主体，而不是平行的双主体，他们的共同客体是职业教育教学的内容。6.职业教育心理学的内容体系P8理论（基础）的职业教育心理学应用的职业教育心理学专项的的职业教育心理学7.职业教育心理学研究的基本原则P15客观性原则教育性原则整体性原则理论联系实际的原则8.陈述性知识P75是广义知识分类的一种，陈述性知识又叫记忆性知识，是个人有意识提取线索，能用语言进行直接陈述的知识。这类知识主要用于回答是什么、为什么和怎么样的问题。9.程序性知识P75程序性知识，是广义知识分类的一种，这类知识难于清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么样的问题。10.学习动机P99是指推动学习者从事学习活动的内部原因。它决定着个体学习的自觉性、积极性、倾向性和选择性。其心理因素包括学习的需要、学习的诱因、对学习的必要性的认识及信念、学习的兴趣、爱好、或习惯等。11.学习的强化理论P1021、强化，从其最基本的形式来讲，指的是对一种行为的肯定或否定的结果（报酬或惩罚），它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复的可能性。2、自我效能感理论自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。12.心理测验：P176心理测验又叫心理测量，是指依据一定的心理学理论，按照一定的操作程序，通过对一部分人的有代表性的行为进行观察、分析，从而对贯穿在人的全部行为活动中的某些心理特征做出推理和数量化分析的一种科学手段。313.评价中心技术P186评价中心技术是指将各种不同的素质测评方法相互结合在一起的一种新型人员素质与能力的测评技术。他通过设定一种逼真的模拟管理系统或工作场景，将被试纳入该环境系统中，使其完成系统环境下对应的各种工作，如处理公务、主持会议、进行决策等。14.教学策略P159教学策略是为了达成教学目标，完成教学任务，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。15.职业态度P126职业态度就是个人对某种特定的职业的评价和比较持久的肯定或否定的心理反映倾向。三、简答题（每题6分，共30分）1、职业教育心理学研究的原则P14-15客观性原则教育性原则整体性原则理论联系实际的原则2、职业教育心理学研究的方法P15观察法调查法实验法个案研究法教育经验总结法3、职业院校学生心理发展的特殊性表现在哪里？P24较强的独立性兴趣定向较早情感成熟较快自我效能感低注重技能性4、我国职业院校学生心理发展的一般特点有哪些？P19（1）职业院校学生认知方面的主要特点1，感知和观察质量提高2，注意品质得到较好发展3，记忆能力已达到新的水平4，想象能力有明显提高5，思维品质初步成熟（2）职业院校学生情感方面的主要特点1，内容丰富多彩2，明显的文饰与内隐性3，延续性表现较强（3）意志过程的主要特点（4）职业院校学生的个性特点1，性格的初步定型2，人生观与世界观的形成于发展（5）职业院校学生的自我意识1，自我分化，迫切要求了解自己2，自我评价能力有很大提高3，自尊心进一步增强5、我国职业院校学生的主要心理问题有哪些？P25答：学习心理问题情感心理问题人际心理问题择业心理问题6、对职业院校的学生如何开展择业心理辅导？P44答：自我认识教育创业意识的树立创业个性品质的培养47、促进陈述性知识学习的策略有哪些？Ｐ７７复述策略精加工策略组织策略8、请简述自我实现的理论P105马斯洛认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次为：生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要9、如何培养良好的职业态度P141什么是态度转变观念加职业强职业指导教师队伍建设营造良好的职业态度环境加强就业指导，做好职业生涯规划10、简述职业素质测评的常用方法P176职业素质的定义心理测验法：智力测验、人格测验能力倾向测验：职业兴趣测验评价中心技术法面试法11.职业院校学生学校的特点P74学习以掌握间接经验为主教学内容更重视实践操作技能学习带有一定的强制性12.如何促进职业教育迁移的教学P86-89精选教材内容，促进普遍迁移注重理解，促进知识的保持创造与应用情境相似的情境创设氛围，激发学生的迁移动机教授学习策略，提高学习能力依据学习迁移，合理评估学习成效13.建构主义学习理论对教育的影响P94-95影响：教学上要摒弃“以教师为中心”的传统观念，重新调整教材、教师、学生、媒体相互间的关系。教师教学思想的新定位教学方法上的改变14.建构主义学习理论对教育的局限性P95表现出一定的相对主义和工具主义的色彩使学生的学习陷入无序化和随意化四、问答题（每题10分，共30分）1、职业院校的教师是一个特殊的群体，他们应该具有特殊的心理素质。你作为职业院校未来的教师，你认为应该具备什么心理素质呢？P53答：“心理素质”的定义：2分文化心理素质2分社会心理素质2分专业心理素质2分人格心理5素质2分2、职业院校的教师都有哪些职业压力，他们的心理健康又该如何维护？答：职业院校教师的职业压力：5分职业院校教师心理健康的维护：5分3、职业院校学生技能的培养要遵循程序性知识学习的规律，请说明程序性知识学习的规律P81陈述性知识学习阶段陈述性知识向程序性知识转化阶段形成技能阶段4、促进知识的迁移，是现代认知心理学研究的重要领域，你认为该如何职业教育迁移的教学？P86答：迁移的定义精选教材内容，促进普遍迁移注重理解，促进知识的保持创造与应用情境相似的情境创设氛围，激发学生的迁移动机教授学习策略，提高学习能力依据学习迁移，合理评估学生的学习成效5、如何有效激发与维持职业院校学生的内部学习动机P110一，设置具体、可操作的学习目标（1）分层渐进制定目标（2）细化目标等级（3）确定目标的难易度（4）目标要具有相容性（5）目标要简便易行可测（6）反馈与强化结果二，进行归因指导与归因训练三，激发学生的成功体验四，发挥期待效应五，提高学生自我意识能力六，培养学生对成就的需要和成就感6、请说明常见的职业教育教学的策略P161教学策略的定义以学生为中心的教学策略：发现教学法、情境教学、合作学习、个别化教学;程序教学、计算机辅助教学、掌握学习五、综合题（15分）1.改革开放三十年来，伴随着职业教育和心理学事业的快速发展，我国职业教育心理学在学科定位、结构体系、发展方向、学科分布、人员队伍建设等方面都取得了突破性的进展，出现了较为繁荣的景象，但在发展中依然暴露出许多问题。请问，（1）我国职业教育心理学在发展中存在哪些问题？（2）这些问题的原因是什么？（3）你认为促进我国职业教育心理学发展的对策有哪些？答:（1）我国职业教育心理学在发展中存在哪些问题？5分角色定位不恰当结构体系不成熟作用发挥不理想发展方向不明确建设效益不显著（2）这些问题的原因是什么？5分6发展路径单一建设格局封闭研究视野狭隘课程教学缺陷专业队伍素质不高（3）你认为促进我国职业教育心理学发展的对策有哪些？5分与时俱进的发展理念多元共生的学科范式开放互动的学术机制分层整合的结构体系实事求是的课程建设服务为本的实践模式2.早在1999年世界卫生组织就对健康给出了一个比较科学的定义，包含了生理、心理、社会适应三个方面的含义。你认为，（1）我国职业院校的学生的心理健康的标准是什么？（2）实施心理健康教育的要注意的原则是什么？（3）实施心理健康教育的途径有哪些？答：（1）我国职业院校的学生的心理健康的标准是什么？5分正视现实正确的自我评价和谐的人际关系情绪健康人格完整和谐智力发育正常心理行为符合年龄特征顽强的意志良好的适应能力（2）实施心理健康教育的要注意的原则是什么？5分面向全体的原则预防与发展相结合的原则学生主体性原则整体发展原则（3）实施心理健康教育的途径有哪些？5分营造良好的学校心理环境加大对心理健康教育的科学宣传力度把日常教育教学活动作为学校心理健康教育的主渠道进行专门的面向全体的心理健康教育活动进行必要的个别心理辅导与咨询建立有效的家校合作机制