一年级数学下册期末试卷分析

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/4一年级数学下册期末试卷分析这套一年级数学试题较好体现了苏教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：100以内的数的认识及计算、认识人民币、认识和数图形的拼组、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。2、趣味性强，贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。3.注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题。4.注重动手操作能力的培养二、质量分析现将试卷情况具体分析如下:期末考试，一年级应考人数为533人，实考人数533人。平均分分，合格率%，优秀率%。经过本学期来师生的共同努力，考试的学生反应良好，大部分学生的基础知识掌握的比较好，基本精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/4功扎实，形成了一定的数学基本技能。（一）口算。总体来说口算是最简单最基本的题型，孩子们因为粗心，可能会失误几题。（二）用竖式计算。错误率不高，孩子们会把加法当成减法来写，或者横式后面的得数不写，需要提醒学生注意细节。（三）填空。好的方面：1、大多数学生对于读数、写数、以及数的组成掌握的比较好。2、学生对于数的大小排列顺序正确。3、比一比中，学生对于数的大小比较，准确率较高。4、找规律的题型错误率不高，五个五个数，两个两个数学生掌握得不错。差的方面及成因分析：1、部分学生对于填表格的题型，原有、卖出、还剩三者的数量关系分析不清。2、数图形一类习题出错较多，会漏数。（四）选择题。一共6小题，学生失误很多，不会分析问题，题目读不懂，题意不理解等等很多问题。比如：5根同样长的小棒，可以摆成下面哪个图形。很多小朋友熟悉了正方形和长方形，惯性思维选择这两个图形，而没有进一步画图分析，所以失误率很高。（五）操作题。把正方形纸对折两次，能折出什么图形？在每张正方形纸上分别画出折痕，并将折出图形的名称填在（）里。这道理是全年级错误率很高的题型，题型很新，孩子们没见过，不会分析，画正方形和三角形比较简单，画长方形的折痕比较困难，需要通过动手操作才能让孩子们真正理解。（六）解决实际问题第1题和第2题错误率不高，个别学生数字抄错了，很可精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/4惜。第3题，元角分这类的题型，是孩子们理解的难点和重点，特别是有多余条件的题型，大部分学生都绕不过弯了。比如：陈力买了两个同样的文具，付出了3张10元，找回了一些钱。他一共用去了多少元？关键问题在于学生不会分析数量关系，不理解题意随意瞎写。四、教师的教学思考1、继续加强数学“双基”教学。数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。2、创设生动具体的情景。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，比如购物的情景。3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。