神奇的种子说课材料

《神奇的种子》说课设计设计理念：给学生一片关注的空间，让学生自己往前走；给学生一段探究的体验，让学生自己去经历；给学生一个交往的场景，让学生自己去锻炼；给学生一个个性的舞台，让学生自己去展现；给学生一个研究性问题，让学生自己找答案。课题生成背景及教材分析：本学期正值冬去春来，俗话说一年之际在于春，在生机勃勃的春天播下希望的种子，期望秋天丰硕的成果，这不正是研究种子的大好时机吗？于是《神奇的种子》这一主题应运而生。《神奇的种子》这一主题属于研究性学习活动.教材通过走进种子世界,种子的秘密,种子与我们的生活,让优良品种在家乡扎根四个课题开展调查、探究、体验等一系列活动,四个课题引领一系列活动，是一个由浅入深，逐步深入，比较科学完整的研究过程。说学生：我和五年级同学们进行了一年的综合实践主题活动。一年来我们师生关系融洽，配合默契。经过长期的努力，他们对活动过程的“制定计划——实地调查研究——展示评价——活动拓展”的模式已经非常熟悉。已经初步掌握了制定计划，搜集资料的一些方法，并能用自己喜欢的方式展示活动成果。学生参加活动的积极性也在不断提高。说学法:在以往的综合实践活动中,学生已经获得了一些活动经验,掌握了一定的活动方法.此次活动,要求在此基础上学会访谈,自主设计活动方案,采用询问、回忆、观察、调查访问、上网查询等方法,自主开展活动.在活动中不断提高综合实践能力.说教法:综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到活动中去,教师只需对学生进行必要的指导，当好孩子们的参谋即可。在活动中引导学生自己设计活动方案和各种表格，有目的地指导学生开展活动，做好资料的积累、记录工作。活动目标三维目标总目标知识与技能：1、通过自主探究使学生认识各种各样的种子，了解种子的结构、生长、传播方式等方面的知识。2、通过种子画、种子标本的制作，培养学生的制作能力；通过参与种子种植活动，掌握一种劳动技能，培养劳动能力。3、在活动中养成善于观察，进行详实记录，敢于探究的良好行为习惯，并从中学习调查、参观访问、查找资料、运用网络资源等学习方法以及动手实践，自觉主动学习的能力。认识种子、了解种子的相关知识过程与方法：1、通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，使学生初步认识探究的一般过程，获得一些亲身探究的体验。2、发挥创造性思维，进行资源创意组合。3、提高学生自主学习、合作、探究、创新等综合实践能力。学会用各种方法研究种子情感态度与价值观：1、从活动中获取积极情感体验，激发热爱科学，学习科学，探究科学的兴趣。2、通过活动感受自然科学的神奇，从而关注生活，关注自然，关注科学发展，树立学好科学，用科学创造美好生活的远大志向。3、在活动中培养学生的团队意识，让他们感受与人合作交流的快乐。激发学生热爱科学、探究科学的兴趣，从而树立学好科学，用科学创造美好生活的远大志向。活动流程1、选题阶段主题确定阶段：全班讨论，确定主题；主题分解阶段：确定组内探究的重点问题；活动策划阶段：策划具体实施方案；2、活动实施阶段3、活动总结阶段：展示探究成果；评价总结；4、拓展延伸阶段：生成新主题。活动过程第一阶段：选题阶段1、主题确立2、主题分解导入：师：（出示种子图片）同学们你们看这是什么？（学生猜）师：对，有了种子，千姿百态的植物才会代代相传，繁衍不息。“春种一粒粟，秋收万颗子”这就是种子的神奇力量，下面，就让我们走进种子的世界来探究一下他们的秘密吧。（这一设计主要是通过生动的图片，导语引导学生进入单元主题。）接着师出示几个问题，引导学生提出感兴趣的问题。根据学生提出的问题，经过全班讨论，筛选、归纳出几个课题：认识种子，种子的秘密，种子与人们的生活接着让学生根据自己的兴趣，采取自由组合的方式，分六个小组进行小课题的研究。经过小组讨论，确定了研究的小课题。认识种子：采集种子了解种子生长的观察不同种子的特征种子的秘密：种子的力量有多大种子的传播方式种子的生长情况种子与我们的生活：我们这适宜的种子品种种子的产量：不同种子的产量同一种子不同时期的产量3、活动策划课题选好后，我让学生自己选择活动内容方式，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式。我对他们进行了必要的指导。经过多次讨论磋商，最终一套目的明确、条理清楚的活动方案形成了。（课件出示学生制定的方案）第二阶段：活动实施方案定好后，学生们运用了观察、实验、调查访问、查阅书籍、上网等方式进行了研究。为了了解种子的产量，,学生们进行了调查、访问。在这一阶段,我指导学生设计调查表,又让学生们发动家长的力量,让家长们为他们的活动献计献策，并让他们帮助调查，了解种子的改良、种子的发展变化。（课件出示）通过调查访问，学生感受到科学种植给农民带来的实惠，认识了水稻杂交之父袁隆平，旱育稀植技术的传播者原正市。学生深切体会到种田也要讲究科学。激发了他们学科学，用科学创造美好生活的愿望。通过观察、读书、上网学生搜集了大量种子传播方面的资料。为了了解种子的内部结构及成分，学生们自己动手做实验，自己探究，而不是只看到书中所写的就可以了。为了了解种子生长情况，学生们有的进行了细心的观察，还有的亲自种植，并采用各种方式做了观察记录。这是杨舒雯同学观察葱子形成过程所做的记录（课件出示）。这是吴淑曼同学种植生菜、圆白菜后做的观察记录（课件出示）。这是王涵同学研究种子的力量时拍摄的图片（课件出示）。由于活动周期长，进度缓慢。有些同学的积极性松懈了，甚至产生了厌烦心理。为此，在活动进行一段时间后，我组织学生制作种子画，学生的积极性一下高涨起来。（出示学生活动图片））第三阶段：活动总结阶段1、展示活动成果怎样把活动收获展示给大家，做到资源共享，学生们进行了一翻思考。我指导学生设计了展示方案。为了把收集到的种子传播的资料进行消化、吸收，我提议，让学生根据自己收集的资料，进行大胆的想象，编写成童话，在进行这一活动时，由于学生提前查阅了大量的有关种子的传播的资料，因此，他们写起来得心应手，写出了许多精彩的童话。学生们根据文章进行了演讲，他们的积极性很高，都想上讲台上一展风采。（出示学生活动视频）我看到，学生的笑脸多了，学习积极性提高了，想象力丰富了，这难道不是新课程的新成果吗？蔬菜组把他们采集的种子制成了标本。（出示图片）种植组把他们的调查写成了调查报告。（出示图片）学生们还把自己制作的种子画做成展板进行展示。（出示种子画）2、评价总结此次活动我采用多元性评价方法。鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等。评价不只由教师来决定，而是通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与教师、家长评价结合起来。第四阶段：拓展延伸阶段此活动正值春季，根据学生提议,我们把种植作为此次活动的拓展。让学生将自己收集的种子，种到土壤里。亲自感受种子的生根、发芽、成长、开花、结果、收集种子的过程。这不是一个很好的体验活动吗？活动反思:学生通过这次活动，不但认识了各种各样的种子，而且了解了很多关于种子的知识，同时使自己的知识和智慧得到了充分的展示。综合实践活动不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了我们的教学生活。综合实践活动让我尝到了教学相长、师生共同提高的滋味。我的疑惑：对于活动主题的开发，教材给我们提供了很好的范例，我认为书中的每一个课题都很有价值，四个小标题引领一系列活动，是一个由浅入深，逐步深入，比较科学完整的研究过程。我想按教材的设计课题一个一个的进行活动，这是不是违背了综合实践活动的自主性原则？教育是唤醒，也是给予和引领。我们相信每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着许多不为人知的神秘，我希望通过综合实践活动的开展，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。