第四章--幼儿园活动区的环境创设

幼儿园环境创设第四章幼儿园活动区的环境创设第一节幼儿园活动区环境创设概述幻灯片3第二节活动区的设计与材料投放幻灯片9第三节常规活动区的环境创设幻灯片25第一节幼儿园活动区环境创设概述一、区域活动对幼儿发展的意义幻灯片4幼儿园活动区环境创设的原则幻灯片7一、二、一、区域活动对幼儿发展的意义（一）培养幼儿的学习兴趣和能力面对丰富的区域活动内容，幼儿可以按照自己的兴趣和需要自由选择。此外，通过丰富多样的区域活动，幼儿能够学到各种知识，通过区域活动培养了幼儿的学习兴趣和主动学习的能力。（二）促进幼儿潜能的发挥活动区能为不同发展速度、不同认知风格、不同个性的幼儿提供适合其个性发展的教育环境。在区域活动中，幼儿按照自己的兴趣、能力和需要选择特定的活动，在自由、宽松、愉快的环境中，他们不断地尝试，找到适合自己学习的最佳方式。（三）促进幼儿主动性的发展首先，区域活动中，幼儿可以主动地选择自己感兴趣的区域开展活动，自主选择操作材料，决定操作次数和操作时间，也可以自主地更换活动区。其次，区域活动促使幼儿主动地思索和表达。再次，宽松自由的区域活动能满足幼儿自主表达的愿望，他们可以通过语言、动作、图画、音乐等多种形式主动地表达自己的思想、情感以及对世界的认知。（四）促进幼儿社会性的发展1．促进幼儿交往与合作能力的发展在积极的区域活动交往中，幼儿的交往范围扩大，交往技能提升，交往需要和信心加强，交往能力最终得到了提高。区域活动还有助于促进幼儿与教师的交往。2．促进幼儿纪律性和责任感的发展区域活动是一种有规则的学习活动，它要求幼儿进区活动时遵守一定的纪律，区域活动对培养幼儿的责任感也大有裨益。保证纪律得到很好遵守的条件之一是对违反纪律者的惩罚，是追究违反纪律者的责任。二、幼儿园活动区环境创设的原则（一）教育性原则根据教育性原则，幼儿在活动区中的活动内容可以直接与幼儿园的课程内容相关。活动区的活动也可以是幼儿园常规教育活动的预习。同时，幼儿在活动区中的活动内容也可以与幼儿园的课程不直接相关，而是幼儿的兴之所至、自由发挥。（二）整体性原则首先，整个活动室的空间布置应是一个整体。如活动区内的墙面设计、家具摆设等在造型和色彩上要统一、协调，形成整体感。其次，幼儿的发展是一个整体，活动区的设计也应涵盖幼儿发展的每一个方面。（三）共同发展原则共同发展原则，首先，要符合幼儿的年龄特征。其次，要注重个别差异。（四）动态性原则首先，活动区的种类和数量应该是动态的。其次，提供的材料应该是动态的。第二节活动区的设计与材料投放活动区的设计幻灯片10活动区材料的选择与投放幻灯片18活动区材料的管理幻灯片21一、二、三、一、活动区的设计（一）活动区的选择选择活动区时主要从种类、数量两个方面进行考虑。教师可以根据幼儿的年龄特征、需要和兴趣、现有的资源等选择活动区的种类。活动区的数量应根据活动室的大小来确定，一般以四至五个为宜。此外，选定了活动区内容以后，还需要精心为每个活动区命名。（二）活动区的空间利用1．合理设计活动区的面积空间的大小影响着幼儿的活动。2．充分利用活动区的空间对于空间有限的幼儿园，教师可充分利用阳台、走廊等“半室外”的空间来扩大活动区。（三）活动区的功能开发及情境布置1．可在活动区展示幼儿作品2．利用环境暗示规则3．适当布置活动区的情境（四）活动区的人数管理1．设置进区卡进区卡是活动区人数限制规则的具体体现，主要起控制各活动区人数的作用。进区卡由区域人数标志牌、选区标记牌和个人标志卡三个部分组成。2．设置“身份卡”为便于活动区的人数管理，教师还可为每个幼儿准备一张“身份卡”。如果是大班幼儿，可以在卡片上写上他们的名字；如果是小班幼儿，可以贴上他们的照片。（五）活动区的分隔活动区的分隔3．活动区之间的封闭性应有所区别2．关联性大的活动区应相邻设置1．活动区之间的界限明确4．保证活动区之间的“路线”畅面、安全1．活动区之间的界限明确活动区之间的界限应该清晰，不应出现相互重叠的情况，否则幼儿在进行活动时就会不小心从一个活动区走到另外一个活动区。在室内，教师可以用橱柜、布帘等物品做分隔，橱柜不仅可以将两个活动区隔开，还有储存的功能，一物多用，节省空间。而且这些物品方便移动，有利于随时对活动区进行调整，适应不同的活动要求。2．关联性大的活动区应相邻设置在活动区的类型上，可以考虑以下的联系：主动和主静的、易脏和干净的、独立和合作的、室内和室外的活动区。一般的活动区是设置在室内的，但由于室内空间有限，所以一些大型的活动区可以设置在室外或者功能室。具体来说，教师可以根据下表来设置相关活动区。3．活动区之间的封闭性应有所区别活动区之间的关联性不同，封闭性也应有所不同。例如，阅读区和角色扮演区之间的封闭性应强一些，以免角色扮演区中发出的声音影响阅读区中幼儿的阅读；而科学区和阅读区之间的封闭性可以弱一些，以便幼儿在科学区中遇到问题时可以查阅图书。同时，大班活动区和小班活动区的分隔也应有所不同。此外，要保证橱柜等分隔物不能太高，使活动区过于封闭，从而妨碍教师对幼儿活动的观察。4．保证活动区之间的“路线”畅面、安全为了保证活动区之间的“路线”畅通、安全，活动区应该靠墙设置，最好一个活动区一个入口。除了某些需要用水和易脏的活动区需要设置在洗手间旁边，其他活动区尽量不要设置在人多的地方。如下图所示的中班活动室规划图。二、活动区材料的选择与投放（一）操作性材料应该具有操作性，不仅是指材料能让幼儿直接动手操作，而且是指能引发幼儿手、眼、脑协调活动的操作。（二）启发性材料的启发性是指材料内部应该有一定的结构，隐含着一些线索，这些线索对幼儿顺利地操作材料，进行活动有所启示和帮助。例如，某幼儿园教师组织幼儿做“开车”游戏，在科学区为幼儿提供了车子以及用木板搭建的坡度不同的斜坡，使幼儿通过实际操作发现车子在不同坡度的斜面上滑动得有快有慢，如下图所示。（三）丰富性为幼儿提供丰富的材料，就是创设丰富适宜的学习情境，能促进幼儿的学习和发展。因此，每一个活动区内部都应提供多种多样的材料，既可以是成品，也可以是半成品，以激发幼儿的创造力。（四）针对性有针对性地投放材料，首先是要求针对不同年龄班的幼儿投放不同的材料。其次，有针对性地投放材料还要求根据同一个班级中不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。教师应认真观察分析幼儿在各个领域的发展水平，根据他们的个体差异为其设计、提供多层次的材料，由易到难，不断吸引幼儿主动参与活动的兴趣，使他们保持对活动的新鲜感。（五）安全性幼儿在操作材料的过程中与材料有着直接的接触，因此，安全性是教师选择与投放材料时必须考虑的重要问题。要确保材料无毒、无害、无污染、清洁卫生，消除安全隐患，才能保证幼儿的身心健康成长。三、活动区材料的管理（一）材料的收集准备幼儿园在购置区域活动材料时，需要综合各因素，如价格、材料的安全性、是否符合幼儿发展水平等。另一部分是教师收集、准备和制作的，还有一部分材料则是由教师发动幼儿以及幼儿家长共同收集准备的。活动区里的许多材料都与生活密切相关，例如，可乐罐、薯片筒、香水瓶、牙膏盒等都可以直接用作角色游戏“超市”活动区里的商品（左图）；各种空药盒都可以用作“医院”活动区中的药房物品（右图）。（二）材料的整理、存放和保管（1）材料应当分类放在开放性的、低矮的架子上，以便幼儿自由选择和取放，如左图所示；或者用透明的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等，如中图所示。（2）材料应摆放整齐，分类清楚，并贴上标签，用文字或图案来表示物品存放的位置，且存放位置应该是相对固定的。例如，所有的操作材料都用数字标识其摆放位置，便于幼儿按需取物并且操作完之后放回原处，如下图所示。（3）音乐玩具最好放入带玻璃的橱柜中，以保护其良好的音质；教学玩具则要保存在专设的柜子里。（三）材料的清洗、消毒和维护教师要重视材料的卫生，一方面要教育幼儿不要把材料随便乱丢，也不要把材料放在嘴里，玩后要洗手。另一方面，幼儿园要定期对玩具材料进行清洗和消毒，每周或每月都应有一两次这类工作，并应列入劳动教育计划，动员幼儿一起参加。清洗、消毒时要根据材料的不同材质选用不同的消毒方法：皮毛、棉布制作的玩具：可放在日光下曝晒几小时；木制玩具：可用煮沸的肥皂水烫洗；塑料和橡胶玩具：可用配制的消毒水浸泡1小时，然后用水冲洗、晒干。第三节常规活动区的环境创设角色扮演区幻灯片26建构区幻灯片38美工区幻灯片43一、二、三、阅读区幻灯片49四、自然角幻灯片53五、一、角色扮演区（一）区域布局角色扮演区在活动室的区域布局中应该占用一块较大的范围。角色扮演区应远离比较安静的益智区和阅读区。同时，由于角色游戏和建构游戏之间经常发生联系，建构区的声音也比较嘈杂，因此，可将角色扮演区尽量靠近建构区。关于角色扮演区的区域隔断，可专门设计、制作一些多功能的趣味化家具（见下图），也可采用一些普通家具、低隔板、矮架子以及各种纸箱、积木等围起来，以确定本区的活动范围。（二）主题环境设计由于幼儿角色游戏的主题种类多，教师很难在角色扮演区内同时设置很多主题区域，因此，教师可以根据本班活动室的空间情况，在一段时间内，选择性地安排1～4个主题区域供幼儿活动。设计主题环境时，应尽量创造一个仿真的环境，以激发幼儿的兴趣，使幼儿游戏时如同身临其境一般，满足他们操作的欲望。例如，下图所示的娃娃家。（三）材料准备材料准备3．小吃店、快餐店2．理发店1．娃娃家4．超市5．医院、诊所6．菜市场1．娃娃家玩具娃娃：在角色游戏中起着重要的角色作用，这是因为玩具娃娃能丰富角色游戏的情节，增强幼儿的角色意识，体现不同的人际关系。娃娃的服饰：不同装束的娃娃可以表现不同职业、性别、民族和国家的人物形象。娃娃的衣服最好能穿脱，便于清洗、消毒，以便在活动中锻炼幼儿的自理能力。娃娃床：包括小床（可以提供成品的玩具床，也可以用纸箱、泡沫等材料自制）、摇篮、枕头、小毯子或小被子等物品，如下图所示。家具：与儿童身高相适应的木制家具或者塑料家具，包括桌子、椅子、摇椅、架子等，如下图所示。餐具、炊具：主要包括煤气灶、锅，各种瓶、罐、烹调用具等，可用各类空的食品容器如碗、盘子、碟子、汤匙、茶杯等代替。此外，也可提供篮子和塑胶水果或蔬菜，以及桌布、餐巾纸、围裙等，如下图所示。其他：如大镜子、电话、电视机、冰箱、洗衣机等各种家用电器（可用纸箱、泡沫等材料自制）。2．理发店洗发、理发是每个幼儿都经历过的事情，贴近幼儿生活，因此，“理发店”也是幼儿园经常开展的角色游戏区。在该主题区域中，教师可提供镜子、梳子、塑料剪刀、发卷、空的塑料洗发水瓶、丝带、吹风机、假发（包括男式和女式）、毛巾、围布和发型图片等材料，如下图所示。3．小吃店、快餐店在该主题区域中，教师可提供各种食物图片或模型玩具、小筐、篮子、小围裙、小帽子、餐具、托盘、收银机、钱币以及麦当劳、肯德基或其他快餐店的食品包装盒等材料，如下图所示。4．超市在该主题区域中，教师可提供购物架、各类商品（也可以是空的食品盒）、仿真的蔬菜、水果以及价格标签、购物筐、手推车、仿真钞票（或者是幼儿自制的钞票）、计算器、玩具收银机等材料，如下图所示。5．医院、诊所在该主题区域中，教师可提供白大褂、护士帽、听诊器、体温表、压舌板、医药箱、药瓶、玩具注射器、纱布、胶布、处方、病历卡等材料，如下图所示。6．菜市场在该主题区域中，教师可提供各种蔬菜、水果的实物或图片、秤、小筐、篮子、塑料包装袋等材料，如下图所示。（四）区域管理角色扮演区的主题种类较多，在每一主题区域的布置过程中，教师都应积极地按照相应角色对环境的不同需求去设计、布置，准备丰富的操作材料。此外，使用道具箱收纳也是整理、归类材料的一个较为有效的方法。道具箱可以使用塑料收纳箱，也可以用纸箱制作，在箱子外面应贴上标记说明箱子里存放的材料种类。教师可以按照角色游戏的主题对材料进行分类，把与某个具体的角色游戏主题有关的材料都放进一个道具箱内，以便于取用和整理。二、建构区（一）区域布局为避免建构区的声音干扰其他区域幼儿的活动，教师应本着动静分隔的原则。建构区最好只有一个入口，且不宜设置在通道上，教师