绿野仙踪教学设计

1《绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计【教学内容】《绿野仙踪》是美国最伟大的儿童文学作品。它问世于1900年，立即闻名遐迩。《绿野仙踪》讲述的是美丽善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国，在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手合作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。【教学目标】1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的整本书阅读中。【教学重点、难点】展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生的阅读热情。【教学过程】一、谈话交流，推荐好书孩子们，大家期待的读书活动课开始了，你们都读了哪些课外书？这一周你们又读了什么书呢？谁来向大家推荐一本好书呢？学生推荐：《宇宙最后一本书》《三国演义》《安徒生童话》《羊脂球》《爱的教育》《天方夜谭》……二、回顾、交流读书方法同学们推荐的课外书都很不错，希望感兴趣的同学也来读一读。老师也为同学们带来了一本很棒的书。瞧！（出示《绿野仙踪》）当你拿到一本书时，你会怎么读呢？学生汇报（先浏览目录、书中的作者简介、序或者导读……）看来大家真会读书，各有各的读法，老师不禁要竖起大拇指，想知道2老师拿到一本新书是怎么读吗？（课件出示：1.阅读整本书，首先阅读书中的作者简介、序或者导读，因为序文或导读中常常讲到作者写书的纲领、目的。2.在阅读整本书时，最好要有一个阅读计划。3.阅读整本书，要学会动口、动手又动脑。4.阅读整本书之后，要慢慢的回味，掩卷深思，写一下心得。）三、欣赏封面，了解作者、故事简介1.出示书的封面，你看到了什么？这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？学生汇报（从封面上了解故事的主要人物）2.我不禁猜想《绿野仙踪》是怎样的一本书呢？3.认识一下这本书的作者。你知道这本书的作者是谁？你对他了解多少，能说说吗？(出示：课件展示《绿野仙踪》的作者简介）4.看故事简介。请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？小组找找你那本书的故事简介。（从故事简介，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。）5.故事中有哪些人物？（学生汇报：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮和托托）四、走进目录、了解故事内容1.学生读目录，了解故事基本情节。我们要了解故事的基本情节，还要学会看目录。出示目录:说说一共有几章？分别是什么？（引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程，了解故事主要内容。）（除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。）2.进入目录去了解一下其中的内容吧！（1）读目录，应带着什么样的感情读，你们有什么感想？由此你们想知道什么？（2）你们知道多萝茜、稻草人、铁皮人和胆小狮他们有什么愿望吗？3五、假设推想，体验角色。如果你也有多萝茜的那双银鞋，你会选择立刻回去还是和伙伴们继续冒险呢？六、拓展延伸1.你们喜欢这个故事吗？为什么？2.你会怎么跟朋友推荐这本书呢？七、总结我们已经懂得了阅读整本书的基本方法，希望同学们能运用这些方法读更多的好书，培养良好的阅读习惯，增长知识，开阔视野，陶冶性情。4《绿野仙踪》交流课教学设计【教学目标】通过梳理故事内容、评析主要角色、朗读相关语段、分享阅读感受等策略引导学生从整体到细节上都能更好地把握这本书，提高学生深入阅读和探究的兴趣与能力。【教学重点】评析主要角色的特点，分享阅读感受，在交流中有所思考和启示。【教学难点】通过与电影、民间故事及《西游记》的比较，进一步了解本书在表现手法及主题表达上的特点。【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、梳理情节，整体把握：1．谁来用简单的话说说这本书的主要内容是什么。（学生自由说）2.课件出示：故事讲述了善良的小姑娘多萝茜因为（）来到了一个陌生而神奇的国度（），并迷失了回家的路。在那里，她陆续结识了（）、（）和（），他们为了实现各自的心愿，互相帮助，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最终，他们凭借（），都如愿以偿地完成自己的心愿。3.画图梳理。（1）多萝西是怎么来到奥兹国的，在奥兹国，她和伙伴们又去了哪些地方，遇到了什么情况，最后她又怎么回到堪萨斯的。把这一过程用思维导图的形式画出来。（2）交流导图。二、猜猜书中的角色：1.教师说出作品中某个人物的一段文字描述，让学生猜出人物的名字。5课件出示：A．他是人们眼中魔力无边的大魔法师，能帮助人们实现一切美好的愿望，但事实上他只是个马戏团的热气球演员。（奥兹）B．她曾是一个年轻、美丽的女子，但太阳和风把她的模样改变了。它们从她的眼睛里夺走了光辉，留下了一种沉重的灰色，从她的面颊上和嘴唇上掠去了红润，也只剩灰色的了。如今她消瘦而且憔悴，不再微笑。（艾姆婶婶）C．她美丽善良，乐于助人，住在美丽的考德林，最后是她指点多萝茜回到了自己的家乡。（好女巫格林达）2.照着老师的样子，学生们互猜人物。第二课时一、说说你眼中的他们：1.课件出示故事中的主要人物。2.小组合作：从四个主要人物中选择一个最佩服（或最喜欢的人物）进行评析。师巡视各组学习情况，相机指导。（1)商量本组选择讨论的人物。（2)结合故事的精彩片段说说喜欢（或佩服）的理由。（3）选择代表进行汇报。3.小组汇报，全班交流。二、朗读你认为很棒的文字：1.把你看到的最有趣的情节读给大家听。其他同学就这一情节简单交流。2.把你找到的最有哲理的话读给大家听。读的同学读完说一说自己的感悟，其他同学也谈谈自己的看法。三、分享你得到的感悟：1.刚才我们每个人都和书中的人物有了近距离的接触和更深入的了解，现在请你说说，读了这本书，你最大的感悟是什么？（预设：孩子们可能谈得最多的是成长、友情、勇敢等。）2.除此之外，你还读出了什么？63.故事中的伙伴们都找到了自己想要的东西，稻草人找到了脑子，铁皮人找到了心，狮子找到了胆量，生活中你最想得到什么呢？你认为怎样才能实现这个愿望呢？（引导学生从理想、信念、毅力等方面来谈。）第三课时一、从电影中再读故事：1.播放电影《绿野仙踪》（美国1939年版）的片断。（整部电影视频已在周末时发布到班级QQ群中，布置学生观看）大家来说说，你发现的电影与原著的不同之处。例如，农场里的三个伙计杰克、杭克和海格瑞，他们是著中没有，电影中加入这三个角色，是什么用意呢？你们有没有觉得他们与谁很相似？还有喀乐胥小姐呢，你觉得她跟故事的什么角色是对应的？再如，故事中的那双有魔力的鞋子，原著中是银色的，到电影中是火红色的，为什么会有这样的处理？……2.电影中芒奇金人狂欢的那一段，让你想起了哪部电影里的片断或人物？（《查理和巧克力工厂》里的奥帕伦帕人，或《爱丽丝漫游奇境》中爱丽丝掉进兔子洞的情形）3.多罗茜的家乡堪萨斯州一点也不漂亮，到处灰蒙蒙的，而奥兹国那么漂亮，她为什么不愿意留在奥兹国还要回去呢？说说你的理解。二、在比较中提升感悟：1.都说这部《绿野仙踪》被誉为西方的《西游记》，你怎么看待？它与《西游记》有何异同？2.引导学生主要就相同之处展开讨论，如核心人物，如团队中每个人物担负的责任，大家的团队意识，每人在历程中的成长等，还有这两个故事的主题也有相似之处。三、在寻找中发现手法：1.课件出示书中两处反复手法的运用，学生思考：你还能从书中找到这样的地方吗？或者你电影的音乐中看到了这样的反复吟唱的地方？2.学生交流。73.这样的反复手法，我们在《格林童话》中有没有见过？在《鹅妈妈的故事》中有没有见过？在我给你们讲过的中国民间故事中呢？由此可见，这本书是根植于民间故事的，作者莱曼很好地利用了民间故事的这一表现手法，并很好地运用于这部作品中，使得它充满民间文学的特色，所以才会受到不同年龄层次读者的喜爱，一百年来经久不衰，并被改编成电影、动画片、舞台剧等各种艺术形式，成为经典。四、阅读总结：１.同学们，这本书，它的文字是浅显的也是深刻的，情节是简单的也是曲折的。这本书，它是有声有色的，它有画面有温度的。故事里每个角色的成长都是一种历险，它给我们的启示是：当我们怀揣着梦想上路，也许会有无法预知的困难，也许会陷入山穷水尽的绝境，但我们一定要像多萝茜和她的三个伙伴一样，永不放弃自己的梦想。在我们坚持不懈的努力过程中，那看上去遥不可及的梦想也许已经成为现实。２.希望同学们能更深入的阅读这本书，关注之前没有注意到的细节，探究书中角色的心理和品质，揣摩作者的用意。我们今天还关注到了作品的风格和手法，并与电影及《西游记》等作品进行了比较。这些都是很好的阅读方法，希望同学们能把这些方法用于阅读其它作品中，不断提高自己的阅读整本书的能力，享受与书中人物对话、与作者对话的乐趣，享受阅读带给我们的跨越时空的。8《绿野仙踪》推荐教学设计【教学目标】1.初步感知故事内容，并对作者莱曼弗兰克鲍姆有所了解。2.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。[课前准备]《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。【课时】1课时【教学活动】一、导入。同学们，你们都看过《西游记》你们知不知道，在西国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》二、新课。1.简介《绿野仙踪》。《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝声还有时时陪伴着一只可爱的小狗一一托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共,同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。2.出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。3.梳理故事情节:遇到困难(1-2):多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡:组成团队(3-6):多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。战胜困难(7-22):多萝茜的团队克服重重困难，始终不放弃各自的愿望，并帮助团队中的人实现愿望而努力。实现愿望:(23-24):多萝茜实现了回家的愿望，标志着各自愿望实现9的完满结局。4.理解童话故事的主题:书中关于他们的愿望反复出现，思考这是个关于什么的故事?出示他们愿望反复出现的句子，体现细微的变化。他们相遇，立下愿望。“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。”多萝西说。“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。”铁皮伐木工说。充满信心，互相激励。10《绿野仙踪》成果展示课教学设计【教学目标】1.通过阅读《绿野仙踪》，读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。2.通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。3.通过感情朗读，体会人物的内心。4.学会归类积累语言材料，丰富语言。【教学重点】使学生对《绿野仙踪》这本书的内容有更深入的了解。【教学难点】培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。【教学过程】一、导入1.导语，揭示课题。高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗？是呀，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。所以我们热爱读书，选择了与书为伴。相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。我们今天汇报的书目是《绿野仙踪》（板书课题）2.作者简介。知道作者是谁吗？（莱曼·弗兰克·鲍姆）你了解作者吗？（学生先说说，然后课件出示简介作者，找学生读）。作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。我们班同学也喜欢读书，也许将来也会成为作家的。到那时，我就带着我将来的学生读你们的书。我会自豪地说：“想当年，三年级的学生可喜欢读书了，你们现在读的书就是他们写的。”你们是不是也感到自豪呀。3.简单了解读书情况。好了，言归