学习共同体培训心得

在倾听、反思中成长作为一名教师，我们都知道教学是由“学生”、“教师”、“教学内容”、“教学方法”四个要素构成的。而且现代教育理论提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“三中心”教学论。虽然现在课堂教学中要求以学生为主体地位，但是不没有否定教师在课堂学习的重要作用。2019年11月21日，我有幸参加了林西县建设“学习共同体”课堂教学研讨交流会，作为一名参加工作不久的新教师，通过这次的“学习共同体”课堂教学研讨交流会，使我受益匪浅。现在的课堂倡导尊重、平等、和谐、轻松的课堂人际关系。要想创造这样的课堂，首先要做到倾听。佐藤学教授指出，相比于发言和交流，“倾听”才是课堂的核心活动。倾听者对发言者的关注、同感和共鸣，会在发言者心中产生一种信任感和依赖感，会拉近学习共同体中成员之间的距离；而且，通过倾听，倾听者能够在发言者观点的基础上展开思考，从而将学习引向深入。回想在我的课堂上经常出现这样的场景——一位学生在发言时候，其余学生根本不去关心他在说什么，有的在干自己的事，有的还没等发言的学生说完，就高高举起自己的小手，喊着“老师我，老师我！”或者是在回答问题时，根本就不知道问题是什么？通过听了官地寄宿制小学杜艳欣老师的《从倾听开始构筑学习共同体课堂》，我知道如何去培养的学生们怎样学会倾听。首先从班级环境改变，改变原有的座位摆放模式，为U字型座位摆放模式，建立平等和谐的学习小组，由师生共同创设温暖整洁的物理环境。其次是课堂教学模式改变，根据学科特点有针对性设计倾听的训练活动，在班级课堂中真正实现“活动的、合作的、探究的学习”。然后是使学生行动发生改变，让其掌握有效倾听技巧。最后就是希望可以创造一个安全、润泽、理想的倾听课堂氛围。教学反思是教师在平时对自己的教学行为和学生学习活动中的成功与失败进行全面而深入的冷静思考和总结分析，从而不断提高教师个人教育教学能力和教学效果的一种行为。在这次培训让我的另一个收获就是听了林西县第三小学孙艳华老师的《教师如何实现教学反思》知道如何书写教学反思。教学反思可以从成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、关注倾听、关注对话几方面去写。从实践中反思，在备课时首先要读懂教材，消化教材，批注教材从而初步感知、领悟教材。其次是深入研读教材，进行深度反思。在设计教学过程时要想一想教学设计是否充分体现教学目标，是否突出了教学的重点，如何更好地突破难点。从而使教学设计达到最优化。最后通过课堂上学生的反馈，了解学生学的是否开心，是否在润泽的环境下学习的。在今后的教学生涯中，我会在教学实践中反思，在教学反思中成长，做一名反思型教师。通过各领航学校老师们的交流，教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地。作为新时代的教师要“学然后知不足，教然后知困”。希望今后我的课堂也可以给学生创造一个宽松、自由、平等的课堂氛围。