2.14七年级下第二单元14课灿烂的宋元文化(二)

第14课灿烂的宋元文化(二)课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业1.通读课文，勾画并记忆以下知识点：(1)《资治通鉴》的作者、体例、内容、特点和地位。(2)两宋时期著名的词人、各自的词风，元曲的组成，著名的代表剧作家及作品。(3)宋元时期绘画、书法的特点，著名的画家和书法家。2.在预习的基础上，独立完成【速填速记】，自检预习效果。3.课前预习限时15分钟独立完成。课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业一、《资治通鉴》1.作者：生活在北宋的著名史学家_______。2.体例：_______的通史巨著。3.内容：叙述了_____________的历史，将近三百卷。司马光编年体从战国到五代课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业4.特点：取材广泛，叙事明晰，文笔生动。5.地位：对研究_________有重要的参考价值。【易错提醒】《史记》的作者是西汉的司马迁；《资治通鉴》的作者是北宋的司马光。古代历史课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业【图文要点】课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业二、宋词1.简介：一种新体诗歌，出现于唐朝，经过五代到两宋的发展，成为______的主要文学形式。2.代表：(1)苏轼：北宋文学家。他的词，气势豪迈，雄健奔放。代表作《_________________》。(2)李清照：生活在两宋之交的女词人。她的词，_________，感情真挚，善用口语，清新自然。(3)_______：南宋词人。他的词，风格豪迈，倾吐了对山河分裂的悲痛。宋代念奴娇·赤壁怀古风格委婉辛弃疾课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业三、元曲1.组成：元曲由_____和散曲组成。_______是比较成熟的戏剧形式。2.代表：著名剧作家关汉卿的《_______》。杂剧元杂剧窦娥冤课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业四、绘画1.特点：(1)题材广泛，风格多样，技巧成熟。(2)表现市民生活的_______日益增多，是两宋绘画的一个特色。2.代表：(1)北宋_______的《___________》，描绘了东京汴河两岸的风光和繁华景象，是两宋风俗画的代表。(2)元代_______的绘画被誉为“神品”。风俗画张择端清明上河图赵孟课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业五、书法1.特色：盛行随意挥洒的_____。2.书法家：_____、黄庭坚、_____、蔡襄，人称“宋四家”。元朝的赵孟行书苏轼米芾课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业【判断抢答】1.《资治通鉴》编写的目的主要是为以后历史学家方便研究前代历史而编写的。()提示：司马光编写《资治通鉴》的目的就是将“善可为法，恶可为戒”的历史事实，按年代顺序编写成史书，为统治者提供借鉴。2.岳飞和文天祥都是著名英雄人物，他们的事迹会出现在《资治通鉴》中。()提示：《资治通鉴》叙述了从战国到五代的历史。岳飞和文天祥都是南宋的著名英雄人物，他们的事迹不会出现在《资治通鉴》中。××课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业3.元曲由杂剧和散曲组成。《窦娥冤》是散曲。()提示：元杂剧把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉，是比较成熟的戏剧形式。《窦娥冤》是杂剧，不是散曲。4.唐朝、宋朝、元朝主要的文学体裁依次是诗歌、词、元曲。()提示：我国古代文学体裁发展变化：(春秋)诗经——(战国)楚辞——(汉)乐府诗——(唐)诗——(宋)词——(元)曲——(明清)小说。×√课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业5.风俗画是宋元时期绘画的一大特色。()提示：宋元时期的绘画艺术，题材广泛，风格多样，技巧成熟。随着城市的发展，表现市民生活的风俗画出现并日益增多，这是两宋绘画的一个特色。√课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业史学灿烂的宋元文化文学艺术绘画：北宋张择端、元代赵孟元曲：关汉卿《窦娥冤》书法：“宋四家”、赵孟（元）北宋司马光《资治通鉴》宋词：苏轼、李清照、辛弃疾课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。史学方面，司马光编写了第一部编年体通史《资治通鉴》；文学方面，词和戏剧在这一时期发展成熟，并产生了许多优秀的作品；绘画与书法也是异彩纷呈，出现了许多著名的画家和书法家，他们共同描绘了宋元的历史画卷。继承和发扬中国文化的精华是我们的责任和义务。课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业宋元时期的文学和艺术阅读下列材料：材料一课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业材料二课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业【探究思考】(1)材料一中的三位人物在哪一文学领域成就斐然？他们作品各有什么特色？【参考答案】词。苏轼：气势豪迈，雄健奔放。李清照：风格委婉，感情真挚，善用口语，清新自然。辛弃疾：风格豪迈，倾吐了对山河分裂的悲痛。课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业(2)材料二中的关汉卿推动了哪一文学形式的发展？图二的场景会出现在他的哪部作品中？【参考答案】元曲(或元杂剧)。《窦娥冤》。(3)宋元时期，在绘画、书法领域涌现了许多大家。请列举出宋元时期的著名的画家和书法家。【参考答案】画家：张择端、赵孟等。书法家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄、赵孟等。课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业《资治通鉴》阅读下列材料：材料一“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。”——［清］王鸣盛“鉴于往事，有资于治道。”——宋神宗材料二为编写这部书，作者经常半夜而眠，五更即起。他死后，人们发现这部书的部分残稿整整堆满了两间房子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业【探究思考】(1)两则材料中提到的书指的是哪本书？作者是谁？生活在哪个朝代？【参考答案】《资治通鉴》，司马光，北宋时期。(2)该书主要记述哪一历史阶段的历史事件？这本书的编写体例是什么？你知道我们的历史课本是采用什么体例编写的吗？【参考答案】记述了从战国到五代的历史。编年体。编年体。(3)从材料二中，你可以学到作者的哪些精神?【参考答案】坚持不懈、持之以恒、坚忍不拔、严谨治学等。课前自主预习┃识记·自主学习课堂探究导学┃探究·课堂互动课堂达标训练┃训练·提升作业