如何提高后进生语文学习的兴趣

如何提高后进生语文学习的兴趣提及成绩好的学生，哪个老师都希望更多一些，更优秀一些；至于后进生，则希望少而又少，最好一个都没有。但事物总是矛盾对立的，既然有成绩好的学生就必定会有相对的后进生。我们不能违背客观规律无视这个群体或让它消失，但我们可以采取一定的手段转化、改善以至减少他们。至于如何转化、改善和减少，具体的做法有很多，其中我认为首要、关键的是要提高后进生对学习的兴趣。下面我就如何提高后进生学习语文的兴趣，谈一些个人的看法以共同探讨。一、情感交流，激发后进生学习语文的热情。一名好的语文教师，要善于与学生沟通，进行思想情感上的交流。因此，对后进生我倾注了比其他学生更多的爱心。平时常找他们交谈，了解他们对学习的态度、学习上有什么困难和障碍，并和他们一同分析他们不好的习惯会引发什么后果，帮助他们转变错误的观念，解决一些实际困难并改正不良的学习习惯。在课堂教学中，我还注意留心观察他们，一旦发现他们的进步和闪光之处，就及时给予表扬和赞赏，以激发他们好学上进之心。我还特别注意说话的语气、用词，即使被他们不好学、扰乱纪律的行为弄得很气愤时，也尽量控制自己的情绪，不说有可能伤害他们自尊心或挫伤他们积极性的话。教学过程是师生情感交流的纽带，注重与后进生沟通思想、交流感情。对他们多一份关爱，对他们的厌倦自卑、意志薄弱、自暴自弃等心态要对症下药，多加帮助，绝不能冷嘲热讽，伤害他们的自尊心；善于发现他们的长处和优势，给予他们足够的表现机会，使他们扬长避短，增强其自尊心，坚信自己有学习好的能力。有时，教师一句赞扬的语言，一种鼓励的眼神，一次和蔼的点头微笑，一个肯定的动作都可以使后进生得到无尽的鼓舞和充分的信赖，从而使他们坚定学习的信心，就能使其转化。只要教师持之以恒地对他们进行情感激励，就一定能使他们信心十足，逐步缩小与优秀生的差距最后赶先进。“亲其师，信其道”，其实，只要我们教师用爱心去真诚地对待学生，再冷漠的学生也会转变的。二、改进方法，逐步提高后进生学习语文的能力。差生之间既有共性：平时作业迟交或不交、考试成绩差；又有不同的个性偏差：有的是基础差，有的是学习能力差，也有的是学习意识和行为习惯差。我作为语文教师不是去指责学习差的学生，而是想办法改进自己的教学方法，让不同层次的学生都能学有所得。1、从提高后进生的注意力入手，激发后进生学习语文的兴趣。良好的注意力能使学生集中学习，从而提高学习的效率。而后进生的注意力往往不能很好地集中在学习上。为了提高学生的注意力，每堂课从一开始，我都力求增加讲授的艺术性，并且，针对后进生上课时后半段精神不集中的特点，尽可能将本堂课的重点、难点都放在一堂课的前30分钟完成，这样就提高了后进生学习语文的效率。2、重视后进生的语文知识积累，注意指导学习方法，培养后进生良好的读书习惯，从而提高他们的阅读理解能力。后进生在观察能力、理解力、记忆力等方面确与一般学生有较大的差别。因此，要重视对后进生的个别辅导，在后进生学习过程中，要给予恰当的点拨和启发。要指导他们克服学习的盲目性，要具体帮助他们养成课前预习，带着问题听课，课后总结，加强练习的学习习惯，并随时督促他们坚持不懈地按计划进行学习。“阅读就像是在人们面前打开了一扇通往世界的窗户”。“阅读的最大理由是摆脱平庸，从小爱阅读的孩子不会是平庸的人，因为阅读打开了孩子的视野，提升了孩子的品位。”我如今坚信且一直在向孩子们讲述：真正爱读书、会读书也能读懂书的孩子中没有差生。后进生由于不爱读书，知识面狭窄，眼界不宽，见识不广，语文知识的积累也很少。在语文学习中面对一篇篇课文无法理解，更不要说阅读理解课外文章。这时，我就从最简单的字、词开始，将阅读文章的方法教给他们，并时常在课堂教学中适当地拓宽延伸到课外，给学生推荐了大量的优秀诗文，让他们反复诵读、领悟。通过半年的培养，班上的后进生阅读理解能力大幅提高，在考试中面对阅读理解题，也能从容应答并能获得较高的分数。3、实施分层教学，针对后进生的特点，选择最优的教学方法。在语文教学中，我尽量照顾后进生的思维，将学生身边的生活实例引入教学，使学生易懂好学，以大多数学生经过努力可以达到的水平为教学起点，将每一堂课的知识点分解成若干个递进的层次，引导学生逐步解决。在这一教学过程中，后进生们也因知识点的分解而易于理解。班上有几个学生背诵课文很困难，他们甚至不能完整背完一篇课文。这时，我就采取好的学生在规定时间内完整背完课文，而后进生则可以一段一段地背诵的方法，结果，在规定的时间内，成绩好的学生和后进生都完成了任务。这说明，只要找准后进生学习后进的原因，根据他们自身的学习能力，灵活、科学地选择最有针对性的教学方法，后进生也一样可以完成学习任务。三、坚持追踪管理，巩固后进生转化成果。在语文教学中，后进生的转化非常不稳定，最容易反复，因此，做好后进生的转化工作最重要的是巩固成果，防止反复。我在转化后进生的过程中，不急于求成，不一遇到学生学习反复就对学生产生失望情绪，甚至干脆放弃了事。而是坚持长期追踪管理，本着学生可以塑造的原则，有目的、有步骤地针对后进生出现的反复情况进行耐心、细致地教育，找准突破口，再逐步提高要求。在后进生学习语文遇到低谷时，我和他们分析研究，找出其中的积极因素，并充分利用这些积极因素，促使后进生转变。总之，对后进生的转化和教育是一项长期而艰巨的工作，要充分认识到这项工作的重要性。在语文教学中，与后进生建立良好的师生关系，调动他们学习的积极性，分析其差的原因，改进方法，因材施教，长期坚持，就能转差为优，从而大面积提高教学质量。