教师师德规范解读

今天我们如何做教师主讲：李炳顺2013.7国家教育部颁布教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。四、教书育人。二、爱岗敬业。五、为人师表。三、关爱学生。六、终身学习。请在白纸上完成以下问题的回答：1、请列出目前学校师德方面的突出问题2、你认为产生这些问题的原因有哪些？3、治理这些问题的办法是什么？2012年让人气愤的教师虐童事件可爱小女孩背乘法口诀35太难了一、何为“教育”？1976年，联合国教科文组织在《国际教育标准分类》的修改中，这样定义教育：“教育是有组织、有目的地传授知识的工作”。1997年，该文件修订，教育的定义变成了：“教育是能够导致学习的交流活动。”从“传授知识”转向“导致学习”，培养学生“学会学习”将成为教育的重要目标。学会学习意味着：首先需要保护和激发学生的学习积极性，使其具有继续学习、乃至终身学习的愿望和热情；其次，要引导学生掌握适合自己的有效的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯；再次，要努力促进学生学习有利于未来生活和持续学习的文化知识，为后续学习奠定知识基础。对教师的要求变化：过去：好教师往往是课堂和其他教育现场中控制能力强、表现十分“抢眼”的教师。现在：好教师应该是能够引起学生学习、导致学生学习的教师，如何“理解”学生集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身的谢尔•希尔弗斯坦却有不同的回答，他写过这样一首诗：孩子说：“有时我会把勺子掉到地上。”老人说：“我也一样。”孩子悄悄地说：“我尿裤子。”老人笑了：“我也是。”孩子又说：“我总是哭鼻子。”老人点点头：“我也如此。”“最糟糕的是，”孩子说，“大人们对我从不注意。”这时他感觉到那手又皱又暖。老人说：“我明白你的意思。”“你以后小心些”、“你晚上要少喝一些水”，这是把改变孩子行为放在第一位的做法，而“我也一样”、“我也是”则首先定位于理解和接纳孩子。二、交流：教育活动的实质交流的特征是互动，目的是互惠。交流使教育现场中的共在主体之间相互作用、相互沟通、相互理解。强调交流，意味着传统的严格意义上的教师教和学生的学，将不断地让位于师生互教互学，师生共同构成“学习共同体”。在“学习共同体”中，学生心态开放、主体凸现、个性张扬；教师不再只是传授知识，而是一起分享与理解。交流中障碍的产生发讯者受讯者编码解码形成信息接收信息按照发讯者的理解按照受讯者的理解比如：可以“穿越”回到自己当学生的时代。穿越到过去，我们就会发现，当时的我们未必都是佼佼者，未必都是老师喜爱的优秀学生，也调皮捣蛋、也自以为是、也屡教不改、也有总学不会的时候。重温过去的生活，亲身体会“己所不欲，勿施于人”，这样我们对学生就可能多一份理解，多一份耐心，多一份宽容，教学中的师生关系就可能多一些平和的景致。三、岗位：爱岗岗位是什么？爱岗是社会对所有从业者的共同要求，也是社会对教师的要求。现实障碍：教师的社会地位和待遇问题。事业：敬业教师是我们的职业，教育却是我们的事业。（心态的转变）敬业的精神状态，有利于从业者充分调动积极性和主动性，充分发挥自己的智慧和力量，提高工作效率，创造出最好的工作业绩。四、做人最基本的要求：守住道德底线与法律边界道德底线：正常人、好人、善人；坏人、恶人、卑鄙小人法律边界：合格公民；犯人、罪人守住道德底线：不损害他人利益，不危害社会。教师的道德底线：不危害学生的人身安全，不侵犯学生的合法权益。《刑法》第236条第一款规定了强奸罪：“以暴力、胁迫或者其他手段强奸妇女的，处三年以上十年以下有期徒刑。”《刑法》第236条第二款规定了奸淫幼女罪：“奸淫不满十四周岁的幼女的，以强奸论，从重处罚。”《刑法》第237条第一款规定了强制猥亵、侮辱妇女罪：“以暴力、胁迫或者其他方法强制猥亵妇女或者侮辱妇女的，处五年以下有期徒刑或者拘役。”《刑法》第237条第二款规定了强制猥亵、侮辱妇女罪的加重情节：“聚众或者在公共场所当众犯前款罪的，处五年以上有期徒刑。”五、教师的特殊要求：责任心和爱心是师德的核心信任可以改变人的一生在一堂初中英语的公开课上，老师安排学生“开火车”读单词，坐在教室后面的一位女生英语成绩不好，她很希望这一次有一个好的表现，为老师争气，为自己争光，于是预先按照顺序把自己要读的单词练了几遍，然后等着轮到自己。没想到，老师却在她前面一位同学读完之后示意停止：“好的，我们就读到这里。”这位女同学十分生气，心里想：“你看不起我，我还看不起你呢！”从此不再喜欢这位老师，并彻底放弃乃至抵触英语学科，结果初中毕业她没有考上高中。若干年以后，这位同学还撰文，把自己没有考上高中归咎于这位英语老师。台湾作家林清玄一次去一家羊肉店吃饭，老板对他说：“您还记得我吗？”林清玄看了他半天，摇了摇头。老板拿来20年前的一份旧报纸，上面有林清玄的一篇文章（当时他在一家报社做记者）。这是一篇关于小偷的报道，文章中说小偷手法高明，作案数千起，屡屡得手，最后才栽在一个反扒专家手上。文章最后感叹：像这样一个心思细密、手法灵活、风格独特的小偷，做任何事情都会有成就的！老板告诉林清玄：“我就是当年的那个小偷，是您的这段话激励了我向上的信心，引导我走上了正路。”如今他已经开了好几家羊肉馆，成了当地有名的大老板。1、何为“关爱学生”？关爱学生，就是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门最美女教师张丽莉在治疗中2012年5月8日晚，正当佳木斯市第十九中学一群初中学生准备过马路时，一辆客车突然失控猛冲过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车又猛冲正要过马路的学生。正当慌乱的学生不知所措，生命危在瞬间之时，该校29岁的张丽莉老师义不容辞地迅即扑向学生，用力将他们推开。本可以逃生的张丽莉，却选择了奋不顾身地去救学生。学生脱离了危险，她却被卷入失控的车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。说好了，送走即将毕业的学生，自己再怀孕要一个孩子。可是，为了学生们的生命安全，她的这些计划都忘在了脑后，在生死紧要关头将一个教师的大爱无私地奉献了出去，可谓感动神州。光明网：“最美女教师”张丽莉：勇敢瞬间彰显师德高尚老师是一个神圣、崇高的职业，教书育人，桃李遍天下。成年后，许多人回忆学生时代，老师的影响伴随一生，师德铭心刻骨，师恩终身不忘。“最美女教师”让世人懂得，老师对于学生的爱高尚、无私，甚至于不惜付出自己宝贵的生命。对时下教师职业素质的质疑之声，是最有震撼力的驳斥。每个人都可以高谈勇敢，但并不是每个人在大危大难面前，都能做到勇敢。面对同一个危急瞬间，能做出如此勇敢之举的试问又能有几人？人对生命的渴望是本能，“最美女教师”的本能不是自己的生命，而是学生的生命。柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。在这份勇敢背后，彰显的是师德高尚。“最美女教师”勇敢瞬间彰显师德高尚，让我们为你祝福，祝愿你早日康复！祝好人一生平安！国家奖学金获得者、白晓静同学说：“对于张老师我心中有说不出来的敬意，那是大爱、人性释放出来的爱。她不仅感动一个城市、更是感动整个社会。我们要常怀感恩的心，用自己的行动回报这个社会。”2、为什么要爱学生？爱是学生的需要。爱是教育的桥梁。爱学生是教师自我实现的重要条件。爱是培养儿童高尚思想感情的重要手段。爱学生，既是职业道德的要求，也是教师实现自身人生价值的需要。爱学生，可以帮助我们将教育过程变成一种精神享受过程，而不再是一个负担。爱学生，可以增强工作动力和积极性，提高工作成效。3、如何关爱学生？汉阳钟家村小学老师桂贤娣，是全国优秀班主任、全国劳动模范、湖北省特级教师，她创立的“情感育人”教学法和班主任工作“因生给爱十法”，深受教育界称道。桂贤娣老师和学生在一起“她是一个对生活充满激情的人，一个善于思考、不断探索的人，她全身心投入教育事业，并把教书育人当作一件很享受的事。”“读懂孩子，才会懂得教书的真谛”所有桂贤娣班上的孩子，都异口同声说喜欢桂老师，还有孩子抢着对记者说，“超级喜欢桂老师，喜欢她讲故事、做游戏。”记者发现，很多孩子上学、放学、课间，见到她就会主动喊“桂老师好！”“除了在姿态上蹲下来外，小学老师还应有自己的语系，譬如对孩子说，你妈妈真漂亮，桂老师好想像你妈妈那样漂亮，一下就拉近了与孩子的距离。”桂贤娣说。”桂老师不仅研究孩子，还深入了解孩子的家庭。“让体弱生得到关心、过失生得到信任、个性生得到尊重、让后进生的点滴进步都得到赏识……”桂贤娣首创的“因生给爱十法”深受教育界称道。“大灵通小灵通，不如人灵通”班上有四五十名学生，怎样才能做到了解如指掌，桂贤娣称，她的“诀窍”是传统的家访。每接新班之前，她必利用暑假对学生一一家访，开学后，她已与学生、家长相当熟悉。虽然顶着酷暑，还牺牲了休息时间，但桂老师说她的想法很简单，“暑假我在休息，国家也在给你发工资，加之对教学也有帮助，去家访很值得！”桂贤娣女儿上幼儿园时，有一次她因家访耽误了接女儿，在幼儿园没见着女儿，去老师家也没找到，心急如焚地四处找了近两个小时后又返回幼儿园找，终于找到了女儿，原来，女儿独自顺着灯光来到婴儿班，正帮老师摇着摇篮。桂老师冲上去把女儿紧紧抱在怀里，止不住地流泪。还有一次，她周末去家访，丈夫在加班，女儿在家想她了，抱起电话按照通讯簿的号码一个个拨过去说，“请问我妈妈在你们家吗？我妈妈是桂老师。”她得知后颇感心酸。此后，她跟老公商量，尽量处理好家庭和工作的关系，现在女儿已长大成材，让她很欣慰。30年来，桂贤娣家访过的家庭不计其数，她向其他班主任传授“窍门”时，总是强调一句话：“大灵通，小灵通，永远也代替不了和家长面对面的交流和沟通。”“关爱不在轰轰烈烈，而在细微之处”“老师对孩子的关爱不在轰轰烈烈，而在细微之处。”这是武汉市首届功勋班主任桂贤娣另一句“名言”。有一年，女生小吕因患病满头黑发脱落，“我很想回教室上课，但又怕同学笑我……”桂贤娣得知她的想法后，专程到汉正街买了五六十顶小红帽，分发给班上每个学生。当夜，她来到小吕家把剩下的一顶送给她。次日，小吕在父母陪同下来到教室，见每个同学都戴着小红帽，高兴地坐在了座位上。类似“小红帽”的故事举不胜举。桂贤娣的“因生给爱十法”1、体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处。2、病残生爱在得体。作为班主任，她特别关注那些有特殊生活经历或特别病史的学生。这类学生身理心理不同于普通生，自卑感特别强，对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱，教师一定要讲究方式方法，要爱得科学，爱得得体，否则事于愿违。3、过失生爱在信任。她认为，作为教师，对待学生的过失，轻易采取惩罚的手段，往往不会取得好的效果，因为没有给他以信任和期望。学生有过失的时候也常常是教育最有效果的时候，因为内疚和不安使他们急于求助。如果这个时候教师不仅宽容了学生的过失，而且信任他一定会改正，最重要是为学生的过失终生保密，免其自尊受损，可能会使学生终生刻骨铭心。桂贤娣的因生给爱十法4、屡错生爱在耐心。对于屡犯错误、常犯错误的小学生来说，教师的爱一定要有耐心，绝不能像包公审案那样语言犀利、对簿公堂，然后拍板定罪。教师特别要注意在态度上坚持耐心耐烦；在语言上讲究严趣结合。这样方可使学生容易接受。5、向师生爱在珍惜。她的学生都是十岁左右的孩子，因性格的差异，开朗的学生喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。交往中