情境领导介绍

终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReservedSituationalLeadershipsystemSituationalLeadershipsystem终生领导艺术管理学院版权所有，未经同意不得私自传播与拷贝、盗用，违者必究终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved情境领导的发展过程1情境领导和其他领导力对比2360度情境领导力系统介绍3项目操作细节4Copyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved情境领导的发展过程终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved情境领导®模式可能是当今世界上昀著名，使用昀广泛的领导艺术培训系列的课程之一。情境领导®在保罗·赫西博士研究的基础上，已为多于一千万的经理们在当今竞争激烈，发展迅猛的经济环境下提供了有效的工具帮助他们的工作。像很多很好的方法论一样，情境领导®模式是一种理解起来相对简单，对领导风格及行为都提出了许多建设性的建议的理论。然而，这种易理解的方法论还是需要耐心和实践去应用好的。这也就是为什么我们要提供专门的课程去进行解释来帮助学员获得实践评估，从而很好的把此方法论很好的应用在他们的工作中。情境领导系统已证实是一个非常简单应用的领导力模型，这个模型已经培训过上千家大型企业如GeneralMotors,Nortel,Exxon,FedEx,IBM,XeroxandMerck的上千万的经理人。情境系统适合于那些经理人、主管、辅导者人、教练、培训师，以及从事希望在他人在遇到困难而面临艰巨的任务的影响他人的人。终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved情境领导的核心是强调行为。所谓听其言不如观其行。由于诸多复杂因素，人们的所说与所做往往并不完全吻合，有些时候更是大相径庭。本课程的理论之所以实用就在于其特别关注行为。本课程从研究被领导者的行为入手，而非注重人的复杂的思想，所以将组织领导与管理的复杂条件转化为简单模型。当人们还在费尽心机地试图去了解员工的复杂思想时，我们通过与被领导者的谈话及其表现出的行为，来判断员工所处阶段，并且确定领导者应采取的模式。该方法虽简单直接，却极为有效、适用。本课程将被领导者行为分为任务行为和关系行为两个维度。任务行为即领导者为下属决定工作角色，告之该做什么，以及何时何地，由何人来做表现为确立目标，实施组织、确定时间进度、指导、控制。而与之对应的关系行为则涵盖了其他方面的内容，即领导者在进行双向（或多向）的沟通时，所采取的倾听、协助和给予社交方面支持的行为。表现为支援、沟通、鼓励互动、有效倾听、提供反馈等。终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved本课程按照任务行为和关系行为的不同侧重，将被领导者状态和领导者行为两相对照，推出相对应的领导模式。为此，课程讲师依据社会学理论基础，凭借人生丰富阅历，通过与学员互动议题，分析案例，模拟运作，以昀精彩的讲授研讨方式，将课程的基础理论内涵和应用模式外延呈现给学员。正如情境领导创始人、组织行为学大师保罗赫塞博士所说的，“情境领导模式可以帮助人们改变他们的行为，可以解决他们被替换的问题”。在充满激烈竞争以及公司间频频并购重组的时代中，每个人都面临“被替换”的心理压力和实际问题。多年来，“情境领导”模式一再有效地证明：领导可以在多种不同的情况下，正面地对追随者施加影响力，从而提高他们的工作绩效和满意度。同时它也证明：通过培训，每一个人都有在某种情境下成为领导的可能性。终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved历史进程：1951年－－－美国华盛顿大学教授费德勒由管理心理学和实证环境分析两方面研究领导学，首次提出了“权变领导理论”。1964年－－－费德勒系统地阐述了一种领导权变理论1969年－－－美国组织行为学家保罗·赫塞博士(PaulHersey)出版了《管理与组织行为》(ManagementandOrganizationalBehavior)，并在书中全面阐述了情境领导模式。1974年－－－费德勒出版了《权变模型——领导效用的新方向》，并提出费德勒模型（FiedlerCon-tingencyModel）。1975年－－－保罗·赫塞博士创建领导力研究中心（CLS），并提出了情境领导模型（situationalleadershipmodel)。1979年－－－领导力研究中心正式推广情境领导培训。2001年－－－领导力研究中心经过20多年发展把情境领导发展成一套成熟的领导力系统，课程内容超过7个模块。终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved情境领导在中国2000年－－－终生领导艺术管理学院由校园在线集团创办，并由美国领导力研究中心首席讲师NICK担任终生领导艺术管理学院首席讲师和总裁。2001年－－－终生领导艺术管理学院先后从美国领导力研究中心引入情境领导课程，开始为企业提供情境领导培训服务。2002年－－－终生领导艺术管理学院导入情境系列课程并开始进行本地化的开发工作。2003年－－－终生学院经过研发，首次把中国传统文化和理念结合情境领导理论进行培训。2005年－－－终生学院开始360度情境领导力系统的开发与研究，并获得自己知识产权的培训产品。2008年－－－终生学院开始正式推广360度情境领导力系统。Copyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved情境领导和其他领导力对比终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved情境领导其他领导力课程课程理论基础组织行为学专家保罗·赫塞博士创立。20世纪60年代中期，70年创建了美国领导力研究中心。半个世纪以来，该研究中心不断对全球经理人领导力状况进行各种调研和分析研究，为“情境领导模式”的经久不衰奠定了强大的理论和数据基础。情境领导用一种模式统一了几乎全部的领导力理论。用它可以解释不同的理论学说而不产生矛盾。单一的理论，有部分理论各自之间有矛盾，另外有些课程联基本的理论基础都没有，只是讲师的经验之谈。实用性情境领导课程里面有许多实用的工具和模型，经过多年的实践，已经给许多经理证实切合工作，并且具有可操作性，大量的工具能让学员学习后能学以致用。有些课程只强调理念和态度，或者介绍一些经验。缺乏实际的操作性。并且课程单元之间逻辑性不强。课程发展状况课程在国外已经推广超过30多年，全球30多个国家在使用，全球超过5万家企业在使用，学员人数超过千万。目前在中国也有7年的历史，培训过的企业超过2千家企业，培训人数超过5万人。发展时间比较短，接受过的企业和学员不多。课程成熟度这么多年的发展，课程的设置非常成熟和科学，测评，案例，视频，讨论，作业到考核，都经过多年的修改和实际操作，目前已经非常的完善和成熟。课程相对没有这么成熟，另外培训的内容和设置还在不断修改。终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved情境领导其他领导力课程系统性和结构性情境领导课程经过30年的发展，已经成为了一套体系课程，内容设计7个模块，另外终生学院引进后经过6年的开发，目前已经有12个模块内容，内容之间互相联系，给学员系统的学习。只是单一2天或3－4天的课程。有些各模块之间互相独立，没有连续性，不利于学习和理解。课程关注点情境领导把关注点放在以下三个方面：一所有培训内容的目的集中在绩效上面。二关注员工，只有追随者才有领导力，员工是使用领导力的基石。三关注自己的领导风格行为，如何匹配，反馈自我调整。许多课程把关注点集中在领导者身上，过多与强调领导者应该怎么样，做什么。没有把重点放在绩效上面，另外大部分都忽视了员工的影响。培训方式培训方式多样化，并采用了大量的互动式教学法，视频、讨论、案例分析、角色扮演、测评、模拟游戏，使用声、图、文并茂的方法设计出培训，从而解决了培训枯燥无味的缺陷。培训方式单一，或者培训的教学方式缺乏整体性，只限于讨论，简单的活动。评估以及跟踪情境领导提供了专业的和科学的评估和跟进工具。例如：课后考试，练习，视频观摩，课后测评等，详细介绍可以查看后面资料。单一的跟进方式，评估基本很难做到三级评估。终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved情境领导其他领导力课程课程在中国情境领导课程2001年就引进中国，目前已经经历了7年时间，终生学院在过去的时间里不断积累经验，对课程进行多次的改善，并做了学多本地化的工作，已经发展非常成熟。其他国外的领导力课程，目前在中国的时间不长，还在推广和本地化阶段，而国内的领导力课程，主要靠讲师的自我开发和经验，课程的研发基础相对薄弱。讲师资源终生学院在中国认证讲师120多位，其中终生学院自己专职讲师超过20位，目前筛选下来优秀的讲师有4位。讲师的资源丰富，而且质量有所保证。其他课程主要是老师自己在讲。并没有一直成熟，强大的讲师队伍。讲师的好坏觉得课程质量。相对来说比较依赖讲师。有些国外的课程目前讲师资源也相对缺乏。客户评价非常科学性，实用性，容易操作使用。能确实改变自己的领导行为，提高员工绩效。课程中提供很多工具能在培训后能学以致用。提升领导力的有效方法。品牌度全球著名的组织行为学博士开发出来的，全球著名的课程品牌。在同行内被公认的昀权威和昀实用的领导力课程。主要靠讲师出名带动课程品牌。Copyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved360度情境领导力系统介绍终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved360度情境领导力系统领导力开发咨询体系360LEAD测评体系领导力课程培训发展体系领导力应用系统终生领导艺术管理学院经过5年的研究与开发，基于情境领导理论开发出了领导力系统，系统主要有以下四大系统构成，我们的目标是为企业培养优秀的领导者，提高企业的绩效。通过领导力的开发，为企业未来培养和发展国际化的领导人才。终生领导艺术管理学院LeadershipforLifeAcademyCopyright2008,byLeadershipforLifeAcademy.AllRightsReserved影响组织绩效很重要的一个原因就是管理者的领导能力。60％以上员工离职的原因是因为上级领导风格。优秀的领导者为企业的发展提供足够动力。360度情境领导力系统帮你解决的问题