教学总目标

教学总目标1、能正确熟练地拼写一个汉字的音节或句子，并能区别一字多音。2、继续用已掌握的识字工具和识字方法识字，进一步扩大识字量；继续练习用钢笔写字，要求写正确、端正、整洁；练习用毛笔写字；顺利地通过钢笔字、毛笔字等级考试。3、学习、积累词语735个，不断增加词汇量；能写出常用词语的近反义词，能根据意思写出词语；能按要求积累词语或成语，例：描写大自然、描写人物神态和心情等等的词语；能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会词语在文中的作用，熟练运用部分词语，串写成一段通顺连贯的话。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能掌握多种朗读方法，例：轻声读、自由读、默读、小组合作读、分角色读；巩固默读本领，有一定的默读速度，每分钟达到250个左右。在读中品味作品语言，展开想象，理解内容，体会作品感情。5、能采用比较法，通过换词句、改词句（陈述句和反问句的互改、直接叙述和间接叙述的互改、把字句和被字句的互改等）、增减词句（扩句、缩句、填写关联词）等与原文比较，进行评议、体会，理解课文遣词造句的精当。6、学习根据课题、重点句子、课文的发展的线索归纳课文主要内容，体会文章情感；并能用不同的人称口吻来改写课文；学习连续结构篇、并列结构篇、因果结构篇、总分结构篇、概括与具体结构篇，理解篇中段与段的逻辑关系，并能仿着这些写作方法来写一段话。7、能背诵、默写和理解32首古诗和名言，能说出自己喜欢的古诗名言的原因；学习5篇古文，能比较正确地解释古文和带点字的意思，能比较熟练地掌握把古代文中的单音节词写成现代文中的双音节词；要求背诵和默写的古文一定要让学生人人过关；激发课外阅读的兴趣和习惯，能经常阅读报刊、杂志、名作和儿童读物，并进行上网阅读，能理解所读内容的要点，有自己的体会。阅读时间每天不少于30分钟，养成做阅读摘要写读后感的习惯，阅读总量在40万字左右。8、养成认真听他人说话或收听广播、音像资料的习惯，能理解并记住所听内容的主要意思，养成边听边思考的习惯，能转述听到的主要内容。9、能积极参加班级、学校和社区的活动，活动总量在10次左右。能结合活动，加强自己的语言交际，能及时表达自己的想法和感受，有合作、团结的意识，能在活动中及时表达自己的想法和感受，独立地做3－5分钟的发言，做到有中心，有内容，能表达自己的真情实感，能自觉地应用已经学过的词句表达自己的见解，表现自己的特长和语言才能。能独立完成小报的编撰。10、学习三种叙事（事序、时序、地序）的基本方法，学习通过一件事来表现人物到几件事来表现人物、几个方面品质来表现人物，初步学习场面描写、景物描写等。一课时能写350个左右的短文，做到有中心，有一定的内容，意思基本清楚，语句基本通顺，选材较新颖；以篇章为重点，侧重练好审题、立意、选材、组材、修改短文等能力；还要学会套用作文，看到一个作文题，能想起自己已写过的某篇作文把它用上去，并能根据题目改写开头和结尾；学习读写链接法。（解题与审题、拟题；归纳文章中心与表达文章中心；分段、概括段意与拟作文提纲；区别主次与内容详略；捕捉重点段与突出中心；评课文与自改作文等），强化综合训练，从而达到全面提高语文能力的目的。）五年级语文第一学期教学进度表周次日期内容安排备注19/1——5123作文128——1245综合1测试1315——19678作文2422——26910综合2测试2529——10/31213国庆休息66——10131415713——17作文3综合3测试316820——2417181920927——31作文4综合4测试4期中复习1011/3——7复习期中考试211110——14222324作文51217——2125综合5测试5261324——28272829作文61412/1——530综合6测试631158——12323334作文71615——1935综合7测试7361722——26373839作文81829——1/240综合8测试8元旦休息195——9期终复习2012——16期终复习期终考试2119——23学期结束工作第一单元教学目标1．能运用自己喜欢的方法，联系上下文理解词义。2．能运用抓关键词理解词义，联系上下文体会句子的含义。3．在了解课文内容，体会作者思想感情的基础上，说出自己的理解与感受，有感情地朗读课文。4．能够感受童年生活的快乐，以及童年时的多彩生活。课题1快乐的杉树林教学目标知识与技能：1．知道课文是按概括到具体的顺序写的。第2—5节是按春夏秋冬的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。2、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象过程与方法：部分探究，逐层理解。情感态度与价值观：1、熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。2、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节教学重点和难点1、有感情地朗读课文。2、理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。教学媒体杉树的图片。课前学生准备1、读通课文。2、给课文提问并解答。教学流程一．导入新课。1、小时候，你最喜欢到哪里玩？简要的介绍一下这个地方。2、引出课题：对，童年时代，我们每个人都有这样一块小天地，带给我们无尽的快乐，今天我们学习的课文，就是回忆童年生活的。3、补充板书：快乐的杉树林生齐读。二、整体感知，直奔中心。1、自学课文（1）出示学习要求：①读准字音，读通课文。②用学过的方法理解词语。③完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同景色以及的情景，抒发了我的思想感情。④课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？（2）生按照学习要求自学课文。（3）讨论交流。三．部分探究，逐层理解。师：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起探讨学习。1、默读2——5小节，用“—”划出杉树林一年四季变化的景色；用“～”划出杉树林给我童年带来欢乐的句子，并指导朗读。2、杉树林春夏秋冬四季景色不同，选最喜欢的那个季节的景色读一读，说说理由。3、引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。（以第四节“秋天的杉树林为例”）（1）细默读课文，在文中找出突出描写秋天杉树林美丽景色的语句，体会感情。（交流，着重抓住描写树叶颜色变化的词语。）(2)指导有感情地朗读比喻句。（联系上下文体会比喻句的作用。怀着喜爱之情有感情地朗读景色部分。）（3）这个季节，孩子们最喜欢干什么呢？（4）指导积累背诵。（5）小结：我们从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里愉快活动”这两方面内容体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。4、引导学生用学习第四节秋季杉树林的方法以小组为单位学习第二、三、五小节。抓住重点指导：（1）春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。（2）夏天引导学生从盛夏的“酷暑难当”，杉树林却是避暑“胜地”，是孩子们的天下，来体会杉树林带来的快乐。（3）冬天从它特有的美和孩子们嬉戏打闹来体会杉树林带来的快乐。(4)有感情地朗读重点语句。5、归纳这四小节的写作方法：先写景色变化，再写活动情景。四．总结全文，拓展练习1．总结。（1）配乐有感情地朗读课文。（2）总结写作方法：总——分——总2、校园里处处留下了我们童年的美好记忆，也许是热闹的儿童乐园，也许是安静的学校图书馆，也许是操场边上的一个小花坛……想一想，选你印象最深的事情先说一说，再下下来。（1）交流。（2）回家把它写下来，250字左右。板书设计春天长叶毫不在意自顾自1．快乐的杉树林夏天胜地天下喜爱秋天最美时常冬天粉妆玉砌高兴地教学效果的反馈1、课堂上，我抓住题眼：“快乐”二字，让学生在文中找句体会，效果较好；2、讲清写作方法：课文结构“总——份——总”，学生一目了然；分述部分按时间顺序写，每个季节都先写景色，再写快乐，让学生掌握了解了；教学过程安排合理、紧凑。课题*2.捅马蜂窝教学目标知识与技能：在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。过程与方法:理清课文层次，小组学习解决问题。情感态度与价值观：在体会文中人物的感情的基础上，有感情地朗读课文。教学重点和难点重点：有感情地朗读课文。难点：体会童年时候的无知与莽撞。教学媒体有关文字的投影片。课前学生准备推荐书目《新语文课本》、学生回忆童年时做过的有趣的事情。教学流程一．导入。1、出示马蜂的图片，介绍马蜂，让学生初步感知马蜂蜇人是非常危险的。2．板书课题：捅马蜂窝二、自由读课文，理清课文的层次。1、思考：谁捅马蜂窝？为什么要捅？怎样捅的？结果如何？2、交流以上问题3、简要说说课文的主要内容。4、在小组长的带领下学习课文。（1）学习第1—3节。“壮观”写出马蜂窝大得惊人。“无数”写出了马蜂窝的数量之多。爷爷奶奶的对话，既写出了对马蜂窝的怨恨，又表露了对马蜂窝的无奈。（2）第4节：对捅马蜂窝充满强烈的渴望。抓住准备工作的句子。读出雄赳赳、气昂昂的语气。（3第5节：抓住“我”捅马蜂的动作。（4）第6节：体会我的害怕。抓住一句比喻句：把马蜂比作战斗机，写出了马蜂不顾一切拼死的气势。读出害怕、后悔的语气。（用小圆圈圈出我的动作。有感情地朗读。）4．你喜欢文中的“我”吗？为什么？（尽管“我”捅马蜂窝是很冒失的行为，但却是童年天真无邪表现。）三．课外拓展推荐《捅马蜂窝全文》（广西教育出版社出版的《新语文读本。》）板书设计*2.捅马蜂窝准备：脱下遮盖接绑“我”过程：触到顶住摇撼扔掉不敢、后悔结果：挨蜇了教学效果的反馈分析课文，我重点放在“我”捅马蜂窝的过程中，抓住“我”的动作进行分析，体会作者的冒失、天真无邪，从而理清了课文的层次，一教时顺利地完成了教学任务。课题3．瑞恩的井教学目标知识与技能：1．联系上下文，在课文的语言环境中理解“捐助、羞怯、骄傲”的意思。2．了解课文的主要内容，理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的含义，知道瑞恩是一个善良、充满爱心的孩子。3．有感情地朗读课文，表达对瑞恩的敬佩之情。过程与方法：：在读读找找中体会瑞恩的爱心。情感态度与价值观：体会瑞恩父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子，并不是真的没钱或是没有爱心，而是为了让瑞恩的行为变得更有意义。教学重点和难点1、有感情地朗读课文。2、理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的含义。教学媒体有关非洲人民的生活状况的图片和文字出示。课前学生准备学生课前收集有关非洲人民的生活状况的资料。教学流程一．导入课文。1、介绍“井”。（请看到过井的学生举手，并请他们说说井的作用。井——从地面往下凿成的能取水的深懂，洞壁多砌上砖石。）2、出示课题，读题。3、根据课题提问。归纳学生的提问：瑞恩是谁？瑞恩怎么会有一口井的？这口井在哪里？（以上问题较为简单，当场可以解决。）二、初读课文，了解文章的大致内容。1、自由读课文，要求正确流利。2、检查朗读的情况。（1）课文共有几节，指名分节读。（2）简要说说课文的主要内容，出示并读一读。3、辨析“捐助、捐集、募捐。”（1）这段话包含三层意思（出示）指名分别读三句句子。（2）从课文中找到与这三句句子相对应的小节。（第1、2，全班读；第3——8，男生读；第9——12，女生读）（3）比较三个词的异同。三、再读课文，谈谈感受。1、自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子？为什么？（可以用书上的句子来说。）（1）瑞恩是个善良的孩子。找句体会。（2）瑞恩是个为实现目标而不懈努力的人。找句体会，并朗读。四、三读课文，感悟道理。1、齐读课文，找找直接点题的一句话：瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。2、说说对这句话的理解。3、我们从瑞恩身上学到了什么？4、说话联系。以《好样的！瑞恩！》为题，说说你学了课文后的感受五、布置作业：写话：《好样的！瑞恩！》板书设计3瑞恩的井学校在募捐瑞恩的捐助瑞恩在募集只要有决心、有毅力，任何事情都能做好。教学效果反馈从瑞恩的为人：善良、为目标不懈努力入手，找句，说说理由，教学过程