明晰目标

第1页情境教学法、诗意语文、情智语文、课改模式怎么教高效课堂教什么语文课为何教学效率低下?——课文内容和教学内容错位第2页教学内容为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。目标例子为有效地反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。第3页语文课程内容（工具性）课文思想内容（人文性）语文知识语文方法语文技能情感态度价值审美多元文化隐性显性自行选择本职任务固有确定兼而为之语文课程独有的，反映课程本质特征的教学内容非语文课程本质特征的各科共同承担的教学内容第4页为什么课文内容不等于语文教学内容？必须掌握终身受用相对稳定不可替代教学内容可替代课文内容第5页零散无序经验化情绪化理解课文思想内容（非本职任务）语文知识语文方法语文技能什么是教课文以分析理解课文思想内容为主要目标组织教学过程，无确定的语文课程内容的阅读教学。第6页什么是教语文第7页课堂常态教学目标：了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学目标：怎样围绕一个意思写好一段话。教语文教课文第8页造成“课文内容”与“语文教学内容”混淆的原因：由于语文学科综合性特点所致。影响深远根深蒂固第9页第9页了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情；理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处第10页第10页了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。讨论科学家是怎么发现蝙蝠探路的秘密、蝙蝠和雷达有什么关系。第11页（一）以词串文，轻叩心扉师：贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多优秀的作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱成的呢？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文。师：同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？请你选择一个或几个词语来说一说（刚才所听写词语），请大家先自己准备一下。（生小声说。）（二）一番“对话”聆听心声师：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。（三）两番“对话”心灵互通师：还有哪段话所描绘的情景打动了音乐家贝多芬的心呢？师：那这里能够从哪些细节感受到盲姑娘是贝多芬的知音呢？（四）释放心情，曲终意犹师：同学们，贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐来抒发自己的情感，这时候他心里究竟在想什么呢？请再次拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。播放音乐，师配读：（月亮正从水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上……涌过来）师：贝多芬心里究竟在想什么呢？下节课我们继续围绕这段话，再次走进贝多芬的内心。下课。着眼于课文内容，这样的内容在表达方法上，作者的用意能否引导思考呢？这种写话交流目的是什么呢？表达是要经过训练指导的。全国第六届小学语文阅读教学观摩活动特等奖第12页神入：贝多芬一曲弹完，盲姑娘又激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”仅仅是听了一首曲子，盲姑娘为什么如此激动？她难以置信啊！一个伟大的音乐家竟然来到了她贫寒的家亲自为她演奏；她欣喜若狂啊！她一直以来梦寐以求的愿望竟然实现了；她恍若梦中啊！她欣赏到了至纯至真至美的音乐。“教”、“学”这篇课文，有许多细节值得我和孩子去“神入”。很长一段时间里，我沉浸在“《月光曲》究竟是怎样形成的？”这个问题里不可自拔。全国第六届小学语文阅读教学观摩活动特等奖第13页内省：贝多芬在音乐中究竟在表达什么？生活坎坷的贝多芬在年音乐中倾诉着什么？意志坚强的贝多芬通过音乐要告诉别人什么？兄妹俩从这一首曲子中听出了什么？我们每一个读者又从中读到了什么？“内省”能升华读者对文本的认识与情感。领悟：明明是内心强烈的渴望，明明是梦寐以求的愿望，盲姑娘却对哥哥说是“随便说说”的。“随便说说”里有什么？有理解，有体谅，有后悔，有不安，有不易让人察觉的辛酸，有动人的手足深情……在课文中，有许多这样的“言外之意”等待我和学生去“领悟”。全国第六届小学语文阅读教学观摩活动特等奖初读课文分段讲读总结提升课文理解以文本理解为目标组织教学过程深入挖掘意更深情更浓第15页第15页语文教材没有明确给定教学内容。造成“课文内容”与“语文教学内容”混淆的原因：“语文味”“数学味”课程内容=教材内容=教学内容第16页教学设计一第17页教学设计一第18页沦为点缀无意而为人人为我我为人人（非本职任务）感情朗读景物描写词语教学长此以往，学生收获什么？内容梗概、故事情节、人物品质、空洞感情、常识性知识第19页第19页语文课最基本的特征是什么？第20页“高耗低效”主要原因教语言文字的运用用课文的哪些内容教？围绕“语用”目标寻找、筛选最有价值的教学内容教什么？重分析重理解轻积累轻运用第21页第21页什么是语用？第22页教学设计二第23页教学设计二第24页教学设计二第25页学生收获什么？作者是怎么构思文章的？作者是怎么表现“人人为我，我为人人”这种境界的？作者选用词语和写作意图有什么关系？读文方法、构篇方式、指导写作第26页写什么非主要目标怎么写语文教学价值重点第27页是否会造成学生对课文思想内容不理解？是否会造成语文课情感、态度、价值观教育任务落空？第28页第29页第30页第31页低段教学重点:1、在语言环境中指导识字、理解词语。2、重在指导朗读，培养语感。3、抓好写字训练。4、引导说话写话。二年级能自由地写几句话。不能把功夫下在分析理解文章的内容上每一课时都应有5分钟时间让学生踏实写字注意问题：注重激发兴趣，保护儿童天性。识字、写字、学词、说话、写句，重在方法的学习与指导。阅读教学要突出读、背、说(演)。要培养学习语文的习惯。第32页教学目标1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。全国第八届小学语文阅读教学观摩活动特等奖第33页（一）初读质疑1．老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。2．听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。3．请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。4．自由读课文，质疑。（二）学习“清晨”部分1．自由读1—4自然段。2．相机解决学生提出的关于1—4自然段的疑问。3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。4．仿说“一个比一个好”。（三）学习“傍晚”部分1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。2．抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。3．对话朗读方法迁移：引导体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导带着相应的心情和语气读一读。4．分角色朗读5—7自然段。5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。6．师生合作，表演读“傍晚”部分。（四）学习生字1．生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。）2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。3．学生练写。4．书写展示、评价指导。（五）小结、下课全国第八届小学语文阅读教学观摩活动特等奖第一课时第34页（一）复习生字1．抽读生字卡片。2．听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1．朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。2．相机仿说：闻一闻。3．分小组演一演这个故事。（三）学习生字1．学写4个生字——采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。2．引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。3．书写展示、评价指导。（四）拓展延伸推荐阅读：张秋生《小巴掌童话》全国第八届小学语文阅读教学观摩活动特等奖第二课时第35页全国第八届小学语文阅读教学观摩活动特等奖师：现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！生齐问：真的吗？师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现同学们听课一个比一个认真！一什么比一什么怎么样，我知道你们也会说。（抽生说）生1：地毯一个比一个干净。师：地毯论张不论个，请你再说一说。（生重说。）生2：房子一个比一个……师：房子是一座，不是一个。再想想，王老师上课也会有短路的时候。生2：房子一座比一座漂亮。师：我发现我们班的同学在别人暂时想不到的时候能够安静地等待。看，接上了吧，掌声送给他。师：谢谢你们的夸奖！小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。片段一：师：原来称赞呀有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让王老师感到了无比的幸福！好，生字小朋友也要和你们来见见面啦！你看，它躲在了这首儿歌里，想考考我们的小朋友是不是还认识他们，自由地读一读。（生自读儿歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上苹果表心意，得到称赞消疲劳。）片段二：简约扎实快乐第36页全国第八届小学语文阅读教学观摩活动特等奖识字学词指导朗读教学目标：1．晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2．天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3．他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。(课件出示)(生自由读，指名读)师：你读得不仅正确，还很通顺呢！特别是这个多音字，(出示：无数)你都读准了。你再读。师：这个字在这里读—(生：数shu)，在课题里读—(生：数shu)，我们的汉字多有意思呀！师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。(做“撒”的动作)师：撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做)师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，（出示：繁星图）瞧，多美呀！听我读。(师范读,生跟读齐读)师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。师：(出示第二句)这句话，谁能读？(生读得较通顺)师：哎呀，你会读长句子了！这里有个新词——(卡片出示：距离)师：请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)师：再请距离我远的小朋友读。(生读)师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起渎。(生齐读)师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法融为一体，为读通、读顺课文打下基础。第37页全国第八届小学语文阅读教学观摩活动特等奖“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”师：你读得非常努力，注意这个词语——(卡片出示：“仰起头”)刚才读错了，你再读一遍，相信你一定能读好！(生读对了)你也想读，跟着读。(生读)师：孩子们，让我们放下书，都仰起头。天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢？四颗——五颗——六颗就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢!(指名读)师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢！你再读读，我们都体会体会。(生再读)师：多么认真的孩子呀！同学们一起读。怎样指导读好标点符号的停顿？怎样让学生在读中初步感受小张衡数星星的认真、仔细？教师语言极具启发性、注重示范性，在潜移默化中影响着学生，再读句子，学生有所感受，读出了逗号的停顿，也读出了小张衡的认真。只有在老师有目标的指导下，在不断的朗读训练中，学生才能逐步形成朗读技能。第38页教学目标1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．读懂课文内容，感受秋天的美好。4．积累好词佳句。学生怎么知道是好词佳句？用什么方法积累？