做一个优秀教师

象湖中学钟勇春一、掌握有效教学的能力•1、强化有效教学的好处：•一是有利于课堂教学改革；•二是有利于减轻学生的学习负担；•三是有利于提升教学品味（有人把教师分为五个层次：第一个层次是大师；第二是好教师；第三是教书匠；第四是谋生者；第五是误人子弟者。）。•2、如何进行有效课堂教学：•一是要强化教学必须追求有效意识；•二是要反复尝试如何使教学更有效；•三是要注重总结进行有效教学的经验（美国心理学家波斯纳提出了一个教师专业成长的公式：成长=经验+反思）。•3、如何成为一名有效教学的教师：•一是有高涨的教学热情。教师对教学的热情能最大限度地激发学生的潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外都充满活力，有助于建立教师之间、师生之间的合作氛围。•二是掌握专业知识，并不断提高自己的知识储备。正如陶行知所说：“唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”•教师只有通晓专业知识，教育心理学知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识，教师讲课才能灵活出理、创造性使用教材，才能对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才能在学生出现问题时准确地引领学生的思维回到正道上，才可能较自然地拓展教学资源•三是热心和幽默。热心的教师，会经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生及学生感兴趣的问题感兴趣，并向学生表现出自己的个性、喜好和意见；鼓励学生接近自己，向自己敞开心扉；将学生的意见、感觉、想法主动纳入自己的教育教学中；愿与学生解决问题，并帮助学生取得成功。对课堂上的突发事件，教师机智地幽默一下，会活跃课堂气氛，更吸引学生的学习注意力•四是适应性和灵活性。•五是缓解教师职业倦怠。一、掌握有效教学的能力二、充满激情•激情是一种强烈的情感在短时间内迅速爆发的情绪状态。激情教学就是用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效的结合起来，完成教学目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。美国著名教授理查德。威伍曾说：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。”•激情教师的6大特征：•一是教师必须热爱学生，要让学生感觉到教师同他们的关系十分重要。•二是教师必须深信自己的知识。•三是教师必须希望有人分享我们的知识，让别人进步，自己也在进步。•四是态度，也就是志向高远和热情奔放。•五是热情。•六是能有效地运用例证，旁征博引，教书时间越长，例证越多。三、善于激励学生•“优秀教师应擅长鼓舞、激励学生，只有善于鼓舞、激励学生，才能最大限度地调动学生的积极性与主动性，才能促使学生不断获得成功和进步。”————源自英国优秀教师的评选标准。德国著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”行为科学的实验也证明：一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到20%到30%，如果受到充分的激励，能力就可能发挥到80%到90%，这充分说明运用激励机制是促进学生进行自主学习的重要举措。教师要想让每一个学生内在的潜能得到充分而生动的发展，就必须善于运用多种形式的激励技巧，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能力，最大限度地调动学生的积极性与主动性，使学生由消极的“要我学”转化为“积极的”我要学“。•1、教育激励的模式：（1）目标激励模式。目标要因人而异，不能太高或太低；目标有远近、高低、个体与集体的之分。（2）典型激励模式：就是用突出的、典型的人或事对学生进行激励的模式。常言道，榜样的力量是无穷的。典型有好的，也有坏典型和落后典型。（3）信任激励模式:就是教师用自己的信任、鼓励、尊重、支持、关怀的情感对学生进行激励的模式。可分为：工作信任、人格信任、成就信任、友谊信任。•2、教育激励的原则：目的性原则、针对性原则、及时性原则、有效性原则、整体性原则。•3、教育激励的方法：表扬法、奖励法、评比法、示范法、引导法、参观访问法、谈话法、批评法、处罚法。三、善于激励学生四、尊重学生的个性•一个班中，什么样的学生都有，我们只有面对不同的学生，采取不同的方法，因材施教，才能获得教育成效的最大化。主要表现在：•1、对不同的个性采用不同的态度。（1）对个性倔强的学生要避开锋芒。这种学生有较强的自我意识，对他们要把争执不下的问题暂放一边，通过其他途径迂回解决矛盾。（2）对个性调皮的学生多一点宽容。（3）对慢性子的学生注重培养时间观念，笛卡尔认为：最有价值的知识是方法的知识。（4）对个性孤僻的学生要增强其自信心。•2、不同的兴趣不同的教法。•3、不同的水平不同的作业。•4、不同的成功不同的评价。“找到一个孩子的优点，就是找到一个孩子的生长点。”对不同的学生，评价标准应有不同。五、要有非凡的人格魅力•法国文学家罗曼‘罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”前苏联教育家乌申斯基指出：”在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正的教育是不可能实现的。“•1、教师人格魅力的体现：•首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。因此，教师不仅自己所学专业要精深，相邻学科也要广博，向博大精深迈进，真正成为专博相济、一专多能的人。•其次，具有堪为人师的高尚品德————这是教师人格魅力构成的根本。”师者，人之模范也。“因此，教师应”淡泊明志，宁静致远”，“朗如日月，清如水静。”再次，具有诚挚博大的无私爱心————这是教师人格魅力构成的前提。•最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。因为，教师的人文修养决定着教师师德水平的高低，也决定着教师学识水平的高低。五、要有非凡的人格魅力•2、教师人格魅力的作用•一是示范作用，学生都有“向师”的模仿心理所谓学高为师，身正为范；•二是激励作用，‘古语说“士为知己者死”，亲其师，信其道，就是这个道理；•三是熏陶作用，孔子说“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”•3、教师如何培养自己的人格魅力？•首先要加强教师自身的修养，包括外在的言谈举止和内在的精神境界。•其次要丰富教师的文化底蕴，强化教师的物人格根基。•再次，教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接纳他人，以诚待人建立良好的人际关系；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣爱好，陶冶情操，提升思想境界。六、教师应有诚信•“教师必须严守诚信。诚信，是一个教师所应必备的品质之一；诚信，是教师师德的重要体现，也是令学生信服的关键。教师诚信，才能教育学生诚信。”————源自加拿大优秀教师的评选标准。•1、教师要以身作则，为人师表。要学生诚实守信，教师必须率先垂范，身体力行。试想，一个自己终日无所事事、没有时间观念、不注意卫生等陋习的教师，能教出好的学生吗？•2、教师要“言必信，行必果”。对违反班级规定者，一定要进行必要的教育和惩戒。否则，所以规定都无效。•3、“桃李不言，下自成蹊”。因此，希望我们的老师都讲诚信。六、教师应有诚信相关链接————教师通常易犯的错误：1、一贯以一种单调的语气来谈话；2、使用讽刺、挖苦；3、使学生在同伴面前尴尬；4、不知道学生的名字；5、在课堂纪律上反复无常或不公平；6、没有充分的准备；7、过度依赖说教；8、紊乱的、无组织的课堂；9、使用不恰当的幽默；10、忽视课堂的后半部分；11、对学生尖叫；12、不了解学科；13、对黑板说话；14、尽力去压制学生；15、在指导上，无多样性；16、在设计课上，没有清晰的目标；17、设置的期望太低；18、拙劣的装饰或个人卫生；19、奖励不适当的行为；20、把自己和同事隔离开；21、没有从自己的错误中学习。七、要善于调节自己的心态•良好的心态可以让人积极上进，充满生命的活力。情绪平和、愉快、乐观，从而激发出一种美好的品质。消极的心态就像一潭死水，不断蒸发出有毒的气体，不仅蚕食着自身的生命能力，也毒化着周围的人。•因此，教师要加强自身修养，自我调整好心态，为学生树立好榜样。教育家魏书生曾说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少。”心态确实需要自己来调整：•第一、要客观地了解自己，正确的评价自己。•第二、要学会从不同的角度看问题。•第三、要学会接纳和宽容，宽容他人，愉悦自己。•第四、要注重读书，读好书、读健康的书是陶冶情操、调整心态的良方。•第五、要合理安排工作，多加强锻炼。八、让学生喜欢上你•优秀教师要有让学生喜欢上你的本领。做学生喜欢的教师，做受学生欢迎的教师，让学生乐于亲近你，喜欢你。倘若学生抗拒你，你有怎么可能成为优秀教师呢？“——————源自美国优秀教师团队评选标准。正所谓”亲其师，信其道。“•那么，教师凭什么让学生喜欢你？凭宽厚的爱、渊博的知识、激情和智慧。王崧舟老师说过：一个优秀教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宽阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。八、让学生喜欢上你•怎么做呢？•第一、以深厚的情感打动之。•1、在小事中，体现关爱之情；•2、在活动中，争做其中一员；•3、在困难时，助其一臂之力。第二、以警醒的道理说服之。•第三、以高尚的人格影响之。”教育者的人格魅力、榜样作用胜过一切说教。“————魏书生。•第四、以高超的技艺折服之。如果教师能使自己的课堂轻松高效、注重发展，那学生也就会喜欢这样的课堂，喜欢这样的老师。•第五、以科学的规范管束之。当然，你制定的规范必须”严而不死，活而有序。“九、善于培养学生的自信•萧伯纳有句名言：有自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。美国著名教育家马斯洛说过：”事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。“那么，我们应该怎么培养学生的自信呢？•1、教师要对每一学生充满信心，哪怕他暂时如此”糟糕“。•2、帮助学生学会悦纳自己，欣赏自己。•3、帮助学生树立正确的人生目标。”跳一跳，摘桃子“。•4、创造机会，体验成功。有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。•5、加强教师与家长之间的交流，让学生充满自信。十、教师要当好心理医生•“优秀教师不应只停留在知识的教学，更应该对学生施以心灵的教育。”（俄罗斯优秀教师评选标准）我们应对不同的学生采用不同的方式进行心理辅导。•第一、对优等生的辅导：•1、“偏爱”得法。教师偏爱优等生是正常的，但偏爱要得法，尤其是既要看到他的优点，更要看到他的缺点，严格要求，不迁就缺点，“响鼓仍要终锤敲。”•2、重视集体主义教育，提高优等生热爱集体、关心集体、维护集体利益的道德认识和道德行为。•3、增强实践活动。使优等生在学好知识的同时，多参加活动，实现其全面发展。•4、给一点挫折，逐步加强他们对挫折的免疫力。十、教师要当好心理医生•第二、对学困生的心理辅导。教师应通过心理辅导让学困生抹去“灰色”，靓丽起来，首先要分析学困生产生“灰色”的主要因素，帮助他们摆脱困难，消除障碍，开发潜能，要在三个方面努力：•1、给支持。重点在帮助学困生掌握学会学习的技能，帮助他们解决学习中的各种困难，帮助他们建立学习成功的自信心。•2、给动力。要帮助学困生明确发展的目标和可能性，正确认识自我，发展自我。帮助他们发现自己的优势和长处，并最有效地发挥自己的优势和长处，努力发挥优点，克服缺点，扬长避短，促进转化。•3、给调控。要帮助学困生摆脱困境，摆脱矛盾。在他们学习不自觉时多给些监督和督促，在他们自信心不足时多给些激励和鞭策，在他们有所前进时多给些肯定和鼓励，在他们彷徨时多给些关爱和耐心。十、教师要当好心理