初中常见修辞手法

初中常见修辞手法名称特点作用答题方法1.比喻利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。①运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了+对象+特征/特点,表达了（谁,什么样的）（哪些）感情/之情。②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。2.拟人把物当作人来写。印象鲜明，便于表达作者感情。运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感或动作/把或使____人格化了。生动形象地写出或描绘了_____的特点,表达了作者（谁,什么样的）感情/之情。3.夸张故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。5.排比三项或三项以上结构相同或相似的句子。增强气势，说服力强，感染力强。运用排比的修辞手法，节奏和谐，增强语气语势。（强调了/生动形象地表现了+对象+特征/特点）（表达了谁____之情）。6.反复根据表达的需要同一词语或句子一再出现，有意重复。突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。运用了反复的修辞手法，加强了语气，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈表达了_____之情。7.设问“无疑而问”。往往明知故问，自问自答。故意设疑，引人思考或提起话题。运用了设问的修辞手法，引出/强调______（提问的内容），引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣，（自然地引出下文）。8反问问句包含着答案，不用再说答案了。语气更加强烈，给读者印象更深刻。运用反问的修辞手法,更有力地强调_____,加强语气，引起读者思考，（激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调）。