小学综合实践活动选题课设计与实践的研究

小学综合实践活动选题课设计与实施的研究摘要：综合实践活动课程需要通过主题活动实施，才能有效展开，才能有效促进学生的发展。探讨综合实践活动的选题课有着十分重要的意义。选题课是教师引导学生进行课题研究的第一步，选题的成功与否，直接影响着研究性学习活动开展的方向与质量。笔者就小学综合实践活动选题课的设计与实施进行研究，文中首先对综合实践活动进行了简单的概括论述，继而介绍了综合实践活动的六个课型，然后探究了选题课的重要意义，以及在选题的过程中应该注意的原则，接着着重探究如何开展选题课，最后尝试设计了一节综合实践活动课选题课。关键词：小学；综合实践活动；选题课；设计与实施引言：纵观当前，综合实践活动以其创新的活动理念和多元灵动的活动形式，对以往传统的学校活动带来了极大的冲击，教师对这门课程的关注热度也逐渐升温。教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，再由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立研究主题。本文拟就如何开展小学综合实践活动选题课提出了一些建议，以寻求一些策略的跟进。一、综合实践活动的概念以及课型《基础教育课程改革纲要》对综合实践活动课程的基本规定：综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。小学综合实践活动“六课型”即“选题课、开题课、活动策划课、方法指导课、中期汇报课、成果展示课”。二、选题指导课的概念及意义选题课，是指导教师引导学生通过讨论、交流，提出自己感兴趣或关注的问题，生成、确立活动主题，围绕主题进行分解，然后汇总、归纳、整理，制订活动计划或方案。选题指导课是主题实践活动链上的起始课。俗话说，好的开端是成功的一半，一节成功的选题指导课，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。三、选题的原则教师可以引导学生从自然、生活、社区中发现问题，提出问题，并通过对问题的层层筛选，让学生领悟到课题选择需要遵循的几个原则。一般情况下，我们可从突出地方特色、整合学科教学、联系学生生活、关注社会热点、结合学校工作等方面入手，选择恰当视角。通常认为，选题不宜过大，亦不宜过小。综合实践活动所确立的主题应充分尊重小学生的主体意愿，个性发展。综合实践活动主题的选择范围，也应该要紧密联系学生的生活实际，引导学生在生活中发现问题、提出问题，从而激发解决问题的兴趣。综合实践活动选题要有一定的价值，能让学生懂得一些道理与启示，“价值”更多的应关注到学生自身的发展。四、开展选题课的步骤1、创设有趣味性的综合实践活动情境情境创设在教学中的重要作用是不容置疑的，对于综合实践活动课来说，良好的情景创设不但是开展好一个主题的前提，也是上好一节课的重要前提。通过创设情境，引导学生发现问题，提出自己感兴趣或关注的问题，导入新的学习实践活动。综合实践活动是以“问题”为线索的，引导学生发现问题，提出自己感兴趣或关注的问题，把实践活动引向相关活动领域，是生成主题的关键。2、激活经验，问题导入例子：同学们，前一个阶段，我们刚刚结束了“食品安全”这个课题的研究，老师发现大家对综合实践活动很感兴趣，于是，课后我发了这个“问题探究卡”给大家填写，相信大家已经做好充分的准备了，谁来说说？3、选题的评价项目（1）能激发研究兴趣。（2）紧密联系生活并具有时代性。（3）引起广泛注意。（4）具有一定的研究价值。4、分小组讨论选题可从学生“感兴趣”的问题入手、通过以下环节，让学生明确研究的价值和能力。（1）你想开展什么活动（主题）？（2）你为什么想开展这样的活动（主题）？（3）你打算怎样开展这样的活动（主题）？我想，通过这样几个环节思考和追问，学生就会减少选题的盲目性和无，使选题过程变得更具理性和科学性。以小组为单位，利用“问题探究评价量表”，选出小组中最想探究的主题。问题探究评价量表评价项目主题激起兴趣切合实际操作性强切入点小价值性高共获5、各小组展示所选主题，并且说明理由6、全班同学评选出一个最合适研究的主题五、选题研究的教学设计1、创设情境老师：同学们，今天又到了我们综合实践活动确定主题的时候了。同学们，请看这些可爱的动物,神奇的植物，美丽的鲜花，诱人的水果，我们衣食住行的方方面面，我们多姿多彩的校园生活。在我们的市区里，有着本土特色的民族风俗，备受关注的种种社会焦点问题，我们丰富多彩的生活中，处处都有值得我们探究的主题。2、学生说说自己的选题。3、选题的评价项目老师：同学们的选题真是五花八门、丰富多彩，从中老师感受到你们有着发现的眼睛，有着敏锐的视角，有着智慧的大脑。真不错，老师很喜欢。尽管世界上值得我们去探究的主题有千千万万，但并不是每个主题都适合我们，那么怎样的主题才适合我们？学生1：我们都感兴趣的。老师：对了，我们所选的主题一定是能激发研究兴趣的。那么有一些同学想研究恐龙或者UFO这些主题，你们觉得合适吗？为什么？学生2：因为它们没有出现在我们的生活当中，研究起来会很难，所以我们研究的主题要紧密联系生活。老师：我们选的主题要具有时代性。除此之外，还有其他评价项目吗？学生3：有，这个主题是大家都关心的。老师：非常正确，所选主题应该能引起广泛关注，还要有一定的研究价值，通过主题研究，懂得一定的道理与启示。4、分小组讨论选题师：同学们都知道怎样评价一个主题值不值得研究，现在让我们齐读这几个评价项目。现在分小组进行讨论，并选出一位小组长，根据四个评价项目组织评价，从而选出一个最合适的主题，并把主题写在探究主题评价表上。（在讨论过程中，老师指导各小组讨论）5、各小组展示选题，并说明理由。老师：哪组同学愿意上台来和大家交流你们的想法，当同学在上面讲的时候，其他同学要学会倾听，并且边听边想：你觉得他们的选题是否合理，适不适合我们小学生研究，他们的研究方法是否可行，还可以提出一些建议或者意见。第一组主题：珍惜水资源第二组主题：珍惜生命，远离毒品第三组主题：走进沙角炮台第四组主题：走进军营第五组主题：走进虎门公园第六组主题：走进林则徐公园第七组主题：校园安全6、评选最合适研究的主题老师：我们一共讨论了七个主题，为了更好地开展实践活动，我们要在七个主题当中选出一个最合适我们研究的主题，请同学们自由讨论，然后把星星贴纸贴在你最喜欢的主题旁边。学生：一个一个轮流把自己的星星贴纸贴在最喜欢的主题旁。老师：同学们，我们这一次的主题是珍惜水资源，下一次综合实践活动课我们将一起研究水。通过这一次选题，老师觉得同学们都善于观察，能够在生活中发现问题并思考问题存在的原因。六、结束语在选题课上，教师要经历创设问题情境、形成问题导向图谱、铺垫课题呈现方式、解读方法、点评等一系列活动，不难看出，这些活动的功能指向是为学生活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习。作为综合学科的教师一定要努力为学生开辟学习的空间，充分利用学校、家庭、社区以及大自然等一切可利用的资源，让学生无时无刻不处在探究之中。在今后的教学中，将继续留意总结出建设综合实践课高能有效执教的方法，应用于我校的综合实践有效教学的课题研究中，应用于自己的实际教学中。只有这样，新课标创导的教学理念才能真正转化为学生学习的行动，学生才能在学习中享受快乐。我们坚信，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。七、参考文献1、中华人民共和国教育部、《国家九年义务教育课程小学综合实践活动指导纲要》[S].北京人民教育出版社、2003.2、汪明春、《综合实践活动目标设计及具体化的理念与策略》[J].教育发展研究、2006.3、陈树杰、《关于综合实践活动课程的几点思考》[J].网络科技时代、2007.4、郭元详、《综合实践活动活动课程设计与实施》[M]北京、首都师范大学、2001.5、沈月江、《也谈小学综合实践活动的有效、规范开展》[J].中小学教学研究、2010.6、张建军、《小学综合实践活动设计》[Z].郑州大学出版社、2004.