DNA是主要的遗传物质说课课件

《DNA是主要的遗传物质》同江一中生物组一、教材分析内容与地位“DNA是主要的遗传物质”一节，先联系前面所学的有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用等)内容，阐明染色体在前后代遗传中所起的联系作用，再通过对染色体化学成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白质。那么，遗传物质究竟是DNA还是蛋白质呢?教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。二、教学模式根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。“引导探究”教学模式流程:设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展1、知识目标掌握证明DNA是遗传物质的三个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）三、教学目标2、能力目标通过对感性图文资料的学习，培养学生的信息处理能力。进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。3、情感目标通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。进一步激发学生树立辩证唯物主义自然观。四、教学重点①肺炎双球菌转化实验的原理和过程。②噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。五、教学难点噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。六、教学方法（一）六步教学法1、定向2、自学3、讨论4、答疑（提出问题并自主解决）5、自测6、日结（二）观察法、探究法、讨论法、归纳法。•七、教学过程•创设情境导入：播放小品《兄弟》，以此来激发学生强烈的求知欲。•（一）、定向（确定本节课的知识网络）•1.对遗传物质的早期推测蛋白质是生物体的遗传物质2.肺炎双球菌的转化实验DNA是真正的遗传物质3.噬菌体侵染细菌实验•（二）自学•学生自主阅读教材中的内容。来提高学生处理信息和自主学习的能力。•（三）讨论•由教师运用多媒体演示三个实验现象，让学生沿着科学的发展轨迹分析实验现象，并将学生分组进行小组讨论。来培养学生的合作探究精神•（四）答疑（提出并自主解决问题）•1、小组成员提出问题，并经组内讨论解决。•2、对于组内无法解决的问题进行班级内讨论。•提高学生观察能力、发现问题、分析问题及解决问题的能力及学生的创新意识。•（五）教师点拨•对学生无法解决的问题教师给与点拨，帮助学生进一步探索。发挥教师的主导地位。•（六）自我检测学生根据本节课的内容自主出题考察学习情况。培养学生应用知识解决实际问题的能力。最后由老师对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，探究学习的科学精神给予高度赞许，并教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。•课后探究：通过本节课对于实验的探究和再现，我们已经掌握了DNA是遗传物质的证明过程。DNA承载着生物体内大量而复杂的遗传信息。那么它是如何将这些信息完整的保存和分类并最终使之起作用的呢？同学们可以在课下联系我们日常生活中的各种信息载体来设想、推论一下。然后带着你的结论，我们在下节课来一同揭开DNA分子结构神秘的面纱。