五步三查”流程规范要求XXXX10

挥公实验中学崔红英2016.10.11.五步三查内容及规范学生行为独学对学群学展示反馈教师行为第一次学情调查第二次学情调查第三次学情调查第一步：独学【规范】一、独学的标准独立完成，潜心探究；了解学情，调整预案。独学二、独学的流程第一步：了解目标，明确方法第二步：问题导引，自主预习第三步：双色笔标注。第四步：向组长汇报。三、独学的要求(一)对学生的要求1、在独学阶段，要求学生知道本节课的独学任务。2、独学时，组员要全神贯注，积极投入。实事求是，不抄袭他人，不弄虚作假。3、行政（学科）组长在完成独学任务的同时，要做好调控，要监督组员独立完成导学案。(二)对教师的要求1、做好时间管理2、关注学习状态3、尊重个体差异，不搞“一刀切”、“齐步走”4、适时点拨指导5、学情调查第二步：对学【规范】一、对学的标准积极合作，共同提升；关注学情，重点帮扶。通过同等学习程度学生的合作学习和“对子帮扶”，解决导学案中的问题，实现兵教兵、兵强兵、兵练兵，兵兵组合。二、对学的流程第一步：质疑求证。第二步：收获分享。第三步：对子互查。第四步：整理完善。三、对学的要求(一)对学生的要求1、小组内的同质学生进入对学环节后，不能简单地核对答案，而是重在将学习方法、解题思路进行分享、交流。2、对学过程中对解决的问题要用红笔做好标注，便于自己整理；对未能解决的向学科组长报告，以便在群学环节中交流。3、对学时做到听清即可，互检时文本知识识记口述检查与重要知识、方法规律、公式、定理、方程的纸笔检查相结合4、学科组长要监督各对子间的学习状态，及时进行提醒和管理三、对学的要求(二)对教师的要求1、关注学习状态。2、调查学情。第三步：群学【规范】一、群学的标准积极参与，分工合作；关注小组，适时点评。群学小组成员彼此互助，取长补短，解决问题，获得新知二、群学的流程第一步：疑惑求证。第二步：收获分享。第三步：归纳拓展。第四步：对子帮扶。第五步：汇总疑难。三、群学的要求(一)对学生的要求1、站位：组员碰头聚拢（围成圈），快速地轻移凳子到课桌下面，人数较多的组再分成小组进行群学。2、以学习小组为单位，由学科组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子(异质结对)帮扶，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。3、群学中的疑惑要及时反馈，进行疑难标记，为老师和其他学习小组提供信息。三、群学的要求(二)对教师的要求1、关注学习状态2、进行学情调查3、适时点拨指导；对于导学设计不当，梯度过大的问题，进行引导，降低梯度4、点评小结激励5、组间协调标注备展第四步【展示】规范一、展示的标准高效展示，形式多样，补充到位，质疑有效及时评价，适时启发，灵活引导，拓展提升二、展示的流程第一步：准备展示第二步：展示讲解第三步：质疑、补充、释疑第四步：组间点评三、展示的要求（一）对学生的要求1、常规要求:聚焦问题①准备动作要快、静、齐，减少准备的时间（5秒）。无论是展示者，还是听展者，都要迅速进入状态；②聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。③班额较大的班级，由于受空间限制，尽可能减少无谓的走动，前面的同学要做到不遮挡后面同学的视线。三、展示的要求2、对展示学生的要求①展示者提前进入预定位置②展示者站位③做好展示的导入，结语及组间过渡自然三、展示的要求2、对展示学生的要求④展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照本宣科。⑤展示者声音第一阶段：声音洪亮、吐字清晰第二阶段：表述有条理、逻辑清晰第三阶段：声情并茂⑥板书要迅速、工整规范⑦要提示听展者合理使用重点符号、使用双色笔勾画、记好笔记，进行整理。三、展示的要求3、对听展者的要求①坐姿端正站要直立②认真倾听③听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录三、展示的要求4、对质疑、补充学生的要求①在上一环节引导语“本组讲解完毕，请问有无质疑、补充”结束后，方能进行对抗质疑②质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论③主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范，简明扼要。④进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。⑤质疑的释疑工作由展示小组完成，如实在无法完成，可向其他小组或教师求助⑥补充由全班同学共同完成，一般为新思路、新方法、新技巧等聚焦、站位的重要性离展示区最远和最偏的组离开坐位，找最佳聚焦点前排可蹲，后排站立三、展示的要求(二)对老师的要求1、学情调查2、追问、点拨、启发、引导3、即时评价时4、做好预设、体现机智5、关注全体学生反馈包含：知识点自测、整理学案、学习反思等行为。形成学习成果，整理学习方法，问问自己学会了什么？学得怎样？还想学什么？第五步【反馈】规范一、反馈的标准独立完成，当堂落实；精心设计，分层要求。二、反馈的流程对子帮扶异质对子落实目标，突出重点，突破疑难学案整理学科组长组织学案的整理，归纳总结达标检测课堂达标，对子互批，学科组长进行反馈(一)对学生的要求1、结为对子的两名同学相互检查，主抓重难点、疑点的落实；2、整理学案3、将重点内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并就重点内容用好双色笔标记。三、反馈的要求三、反馈的要求(二)对教师的要求1、围绕学习目标进行学习效果的检测2、其他形式的反馈，如教师检查、小组间互查、小组内小组长检查、对子互查、组员自查等。教师可根据课型、内容等因素灵活操作，最终达到把握学情，了解每一名学生的学习情况。3、了解整节课学生掌握的情况，分析不同层次学生存在的薄弱环节，并在导学案的相关位置进行记录，做好课后补备。三、反馈的要求（三）题目设计要求1、“精选”：紧扣目标，着重基础，能体现本节课的重点；2、“分层”：兼顾不同层次的学生；3、“限时”：确保5-8分钟左右完成，真正做到“堂堂清”。板书规范1.板书内容：板书人、问题题目、问题答案、答案解析、解题思路、方法规律总结……2.板书要求：书写要迅速，字体工整规范，写正楷字，字体大小6cm*6cm，字迹清晰，间隔为行距的四分之一，不能越过组间分界线；合理运用双色笔，关键词用红色笔，订正采用黄色笔，普通使用白色粉笔；板面设计要合理、规范、美观，内容多的，要分栏书写。3.展示时，辅展要把补充的内容及时板书。4.板书时间，可以根据不同课型，分为课前、课中板书。我的联系方式QQ：624277406手机：[phone]