最新2013游戏公开课

老师们欢迎您！六盘水师范学院教科系科目：学前儿童游戏教程课题：角色游戏的指导主讲：冉昕班级：学前1102专（61人）复习与思考：游戏最大的特点是什么？游戏是快乐的！那些曾经带给我们无限快乐和甜蜜回忆的游戏！一起数数：师生总动员摇篮中听风铃跳皮筋哈痒痒蹬气球丢沙包放风筝老鹰捉小鸡办家家警察抓小偷打弹珠滚铁环抽陀螺抓石子儿弹弓斗鸡跳山羊木头人商店那时我们年纪小：•哪些是感觉运动游戏？问题与思考：感觉运动游戏•摇篮中听风铃•哈痒痒•蹬气球•问题与思考：•哪些是体育游戏？体育游戏：抽陀螺抓石子儿弹弓斗鸡跳山羊木头人打弹珠跳皮筋跳房子丢沙包放风筝老鹰捉小鸡打群仗滚铁环有趣的体育游戏（图片）问题与思考：•感觉运动游戏与体育游戏有什么区别？问题与思考：•哪些是角色游戏？角色游戏：办家家警察抓小偷商店角色游戏图片：小吃店照相馆里的“解放军”和“摄影师”角色游戏的指导角色游戏的特点角色游戏的指导角色游戏的概念：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏娃娃家商店医院警察抓小偷•角色游戏又称为：主题角色游戏幼儿为什么喜欢角色游戏？•角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。•角色游戏也是幼儿最喜爱的游戏。角色游戏的作用：幼儿不同条件站立动作坚持性实验结果12′11′6～7岁9′15″2′55″5～6岁4′17″41″4～5岁游戏中担任角色一般实验室条件（苏联马努依连柯）角色游戏的特点1、幼儿的社会现实生活是角色游戏的源泉2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动1、幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉案例1：医院•医生（幼儿）用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现：病人说头痛----听头。说肚子----听肚子。说脚痛----听脚。•有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针；1、幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉案例2：“公共汽车”•幼儿会吆喝“四路四路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。•又如当幼儿了解了交通规则后则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。1、幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉这些都证明：•幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。•幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平就越高。生活经验(文化差异）对游戏的影响：生活经验（文化差异）对幼儿游戏的影响2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动•问题与思考：•什么是想象力？•人类为什么需要想象力？2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步”----阿尔伯特·爱因斯坦2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动•问题与思考：•中国孩子缺乏想象力吗？2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动•《四个太阳》：•我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。•高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。•我画了个金黄的太阳，送给秋天。•果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。•我画了个红红的太阳，照亮冬天。•阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。•春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。幼儿眼中的太阳：2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动•中国孩子的计算能力排名世界第一；•想象力排名倒数第一；•创造力排名倒数第五。----2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的一个调查。2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动•面对这样事实，你想说什么？•救救孩子！•救救孩子的想象力！2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动•问题与思考：•如何拯救中国孩子的想象力？2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动•陈鹤琴：整个教学法（游戏法）•《幼儿园教育纲要》规定：幼儿园以游戏为基本活动问题与思考：•幼儿在角色游戏中的想象力表现在哪几个方面？2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动①对游戏角色的假想（以人代人）②对游戏材料的假想（以物代物）③对游戏情景的假想（情景转换）2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动案例一：以人代人•扮演妈妈、老师、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。•幼儿运用“各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动一物代一物：纸条---“面条”；小积塑片---“米饭”；冰棒棍---“筷子”。一物代多物：积塑条是：老爷爷的“拐杖”，火车的“铁轨”，护士的“注射器”，警察叔叔的“警棍”案例二：以物代物2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动案例三：情景转换•幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换。如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。源泉支柱表现生活想象游戏（一）角色游戏的特点（概括）支柱（二）各年龄班角色游戏的指导要求：发展特点1.各年龄班角色游戏发展的阶段2.各年龄班角色游戏主题、内容3.各年龄班角色游戏过程、情节4.各年龄班角色游戏中社会性发展（二）个年龄班角色游戏的指导要求：发展特点（阶段）独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏小班中班大班1、发展阶段（二）个年龄班角色游戏的指导要求：发展特点（主题、内容）2、主题、内容主题单一内容简单主题内容丰富起来小班中班大班主题新颖内容丰富大班中班小班3、过程、表现（二）角色游戏的指导要求：发展特点（过程、表现）模仿成人动作角色意识强按意愿主动选择有计划（二）角色游戏的指导要求：发展特点（社会性）强大的系统调节工具强大的系统调节工具有交往愿望，无交往技巧。与同伴发生纠纷。喜欢与伴一起做游戏。能够处理复杂的人际关系。与同伴交往少。主要与玩具发生关系。4、社会性（二）角色游戏的指导要点：具体指导•游戏目的•材料投放•指导方法学会交往技能和规范。学习在游戏中解决问题。小班学习自主游戏学习独立性，创造性。中班大班培养规则意识培养独立性（二）角色游戏的指导要点：具体指导1、游戏目的大班幼儿自备游戏材料自然物、废物利用中班小班同主题材料多主题材料（二）角色游戏的指导要点：具体指导2、材料投放种类少数量多形状相似成型玩具大班中班小班多用语言指导。观察游戏意图，提供游戏机会。鼓励幼儿分享游戏经验。联合游戏、合作游戏指导法。讲评游戏，引导幼儿分享游戏经验。角色身份参与，以丰富游戏主题和内容。平行游戏指导法。角色身份参与。（二）角色游戏的指导要点：具体指导3、指导方法生活---源泉想象---支柱小班：发展特点具体指导角色游戏的特点角色游戏的指导角色游戏的指导理解识记本课时重点课堂小结：本章重点掌握运用本课时重点和难点中班：发展特点具体指导大班：发展特点具体指导实训准备：1、部分学生5人一组，模拟幼儿园角色游戏情境。2、部分学生作为幼儿园教师进行角色游戏指导。要求：（1）部分同学正确表现出不同年龄班幼儿的角色游戏发展特点。（2）模拟游戏组织中，至少模拟2个幼儿游戏中可能出现的问题，教师给予指导。（3）正确指导不同年龄班幼儿的角色游戏。分组方案：1、按学号排列，5人一组；2、每组自行选出一位组长；3、第1-3组为小班，4-6组为中班，7-9组为大班；4、第10-12组模拟教师分别指导一个班。