现代教育技术对教师继续教育作用浅析

现代教育技术对教师继续教育作用浅析摘要：在新世纪的信息社会里，教师面临诸多挑战。现代教育技术的挑战是其重要的一个方面。因此，教师的继续教育要将信息技术教育摆在重要地位。本文就此略谈信息技术与教师继续教育整合的相关理论基础，整合的重要性和紧迫性以及现代教育技术与教师继续教育整合的实现。关键词：教育技术现代教育技术继续教育高校教师引言信息技术是20世纪最伟大的发明之一，信息技术的发展正改变着人类社会的各个方面。随着科学技术的迅猛发展,信息与知识的急剧增长，时代要求教师继续教育必须大力实施创新教育，这就要求我们运用现代教育技术来认识和提高高校教师的继续教育,不断开拓教师继续教育的新思路。信息技术与教师继续教育课程整合的最终目的是为学员创造新的学习环境，促进教育思想和教育观念的转变和更新，加快学习和教育方法的变革速度。为此我们进行了一次探索与实践。一、现代教育技术与教师继续教育的相关理论基础1、教育技术的内涵教育技术概念的定义可谓众说纷纭，莫衷一是。目前，人们对教育技术的比较一致的认可是1994年美国教育传播与技术协会对教育技术的定义，即“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论及实践”。不难看出，此定义明确概括教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。研究学习过程，就是研究人类的认识过程，建立认知科学，发展学习理论；研究学习资源，就是探讨为人类各种各样的学习创设最佳学习环境的途径。这两个研究对象的确表明教育技术已到成熟发展阶段，因为建立学习理论和开发学习资源实质上是贯穿人类教育整个发展史的两个核心内容，也是促进教育改革与进步的两大直接动力。2、现代教育技术的演变现代教育技术主要是指二战后产生的教育技术,但学术界至今还没有统一定义。我国比较通行的看法,是“指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。”其特征显然表现在,首先,现代教育技术是以信息技术为主要依托；其次,现代教育技术更加强调以学生为中心的观点;最后,现代教育技术将使学校进一步开放,全社会的教育资源更加合理地配置。可见,现代教育技术强调的是现代教育技术必须以先进的教育思想和教育理论为指导；以信息技术为手段,要真正发挥信息技术的优势；必须以教与学的过程和资源为研究与工作的对象,并以优化教与学过程和教与资源为目标。13、教育建构主义理论现代教育与课程整合是指在学科教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术作为学员学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，为课程提供资源，创设教学环境，使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等因素有机地融合在一起，构成一个和谐互动的整体。建构主义学习理论为现代教育技术与教师继续教育课程整合提供了坚实的理论基础。建构主义作为一种新的学习理论，对学习和教学提出了一系列新的解释，建构主义的教学结构有两大部分：一部分是学习环境的设计，另一部分是自主学习策略的设计。学习环境的设计，是要求设计出能提供一种有利于学员自主建构知识的良好环境。自主学习策略的设1李国安等编著．《现代教育技术实用教程》．哈尔滨：哈尔滨地图出版社.2005计，是以学生为主的教学设计，它强调以学生中心，由于其中的每一个环节要真正落到实处，都离不开教师的主导作用。这意味着教师应当在教学过程中彻底摒弃以教师为中心、单纯强调知识传授、把学员当作知识灌输对象的传统教学模式，采用教师为主导学员为中心的全新的教学模式、教学方法和教学设计思想。经过“整合”的教师继续教育课程不再是仅由单一的、灌输式的讲授组成，而是逐渐纳入了经验分享、案例教学、合作探究等突出参与性、操作性和体验性的多种方法。二．将现代教育技术作为教师继续教育的内容和意义1、现代教育技术正在成为现代教师知识结构中的一个主要组成部分新世纪对现代教师的知识结构有着更新更高层次的要求。每一位教师除了需要不断学习本专业的知识外,还要注意本专业知识与其它知识的联系,并且运用现代教育技术更快地更新知识。因此,了解和掌握信息技术所涉及的计算机科学、现代教育技术、系统论、控制论就尤为重要。这也正是信息技术教育所涵盖的内容或信息技术教育与其它学科相互渗透的内容。教育工作者是为社会培养未来的有用之人,因此首先自己要始终站在当代知识发展的“前沿”,用最新知识不断武装自己。要更新知识,就要不断学习,充实自己。利用信息技术来武装自己是最科学最见成效的方法之一。现代教师继续教育可以通过信息技术的媒体加快知识更新步伐。现代教育技能的继续教育是教师在教学实践中依据教育理论、运用专业知识促进学生发展,保证教育活动顺利进行并影响活动效果、效率的多种能力的总和,它包括语言表达、文字表达、现代化教学手段的应用等等。在信息科技高度发展的今天,对现代化教学手段的应用是教师教学技能的重要体现。现代教育技术与教师继续教育整合,体现出快速、高效、优质传递教育资源的能力和辐射状的带动机制及便捷的教师继续教育环境,可以使教师同时得到多方面的收益,提升多方面的能力。尤其是信息技术和学科教学整合能力、收集信息、处理信息能力、自我发展、自我提高及可持续发展能力将得到必然的发展,而这些能力恰恰是21世纪教师最迫切需要的能力。22、现代教育技术与教师继续教育整合的紧迫性在21世纪的信息社会里,教师面临如下挑战：在信息社会里,人们只有拥有知识信息,才能参与社会经济活动,适应社会环境的剧变。近年来,由于信息时代的到来,出现了所谓的“知识爆炸”现象,使人们头脑中的信息和知识积累与更新很快。这样,就对工作在传授知识第一线的教师来说,更要关心未来,预测未来并早作准备。随着用各种媒体传播信息技术的飞速发展,使教师与学生几乎同时是信息的接受者,因此教师就要先行一步,作好迎接信息社会的挑战。但是目前现代教育技术和教师继续教育整合还存在很多不足，主要把现在：教师的知识更新、研究能力与创新教育要求存在不适应。随着科学技术的发展,学科的调整变化,现代化教育手段的广泛应用,部分教师的知识面窄!知识陈旧、知识结构单一的问题日益突出,有的甚至不能胜任正常的教学科研工作,更谈不上在学科前沿领域开展创新型教学和研究大力推进创新教育,必须在今后一个时期内大力提高广大教师的专业水平和获取新知识的能力。3教师教学技能与信息时代学习方式变革要求存在不适应。4在现代化的信息社会,知识传播的方式越来越多样化,这对高校教师教学方式方法的改革提出了更高的要求但仅从高校的多媒体教学情况来看,情景不容乐观很典型的是,不少高校的学生对信息网络和多媒体技术的掌握和应用要强于教师,不少教师因这方面技能的欠缺,在课堂教学中不得不求助于学生这种状况要求广大高校教师尽快掌握现代信息技术,在课堂上真正发挥教师的主导作用。学习内容不明确，即不知道学什么。比如有的教师花费了很大精力学习计算机知识,而2顾明远主编．教育技术．北京：高等教育出版社．19993乌美娜，李芒．现代教育技术基础．长春：东北师范大学出版社，19984（美）加涅（GagneRobertM）主编．教育技术学基础．北京：教育科学出版社,1992且学得也比较好,但是和自己的业务结合不上,结果经过一段时间所学的知识都忘记了,知识也过时了。还有的教师不能学以致用,学完了就算完事了,或者考完了就达到目的了。实际上信息技术本身就是在不断更新的一门学科,必须不间断地学习和使用才能更好地掌握信息技术,使信息技术真正用在工作中。三、现代教育技术与教师继续教育整合的实现随着继续教育以法规的形式确定下来，信息技术教育将体现在教师岗前和岗后教育中得到具体体现。例如,在师范院校各专业教学中,加大了信息技术课程的强度，在各类成人教育课程计划中,加大了信息技术教育的比例。在各省市教师培训计划中,要求各级教师在3—5年内进行信息技术教育的初、中、高级培训,达到法规规定要求,其考核成绩作为晋职晋级条件之一。这一步的实现实际只是教师信息技术教育的初步阶段。综上所述,要把教师利用现代技术和信息进行教学科研的能力作为教师继续教育的重要内容。要突出以计算机和网络为基础的现代教育技术培训,使广大教师了解信息技术在现代社会教育领域中的地位和作用,树立应用信息技术进行教学改革的意识;掌握信息技术应用的基础知识和技能,具备将信息技术和信息资源应用于教学的能力。参考文献:1．王加微等，创造与创造力开发[M].杭州.浙江大学出版社2006年6月2．方光荣,易长发关于普通高校继续教育的现状及其发展的思考.高等函授学报（哲学社会科学版）[J]2007（2）3．曾凤玲，高校教师继续教育的新思路.广东行政学院学报[J](2007（12）