电大系统的信息化建设情况

2019年10月26日合肥深化教学改革确保教学质量切实推进开放教育内涵建设和人才培养质量稳步提高一、一年来教学工作回顾（一）2019年教学工作会上达成的共识（二）主要进展（三）主要问题二、今后一年教学工作思路和重点（一）基本思路（二）重点工作一、一年来教学工作回顾（一）2019年教学工作会上达成的共识（二）主要进展（三）主要问题（一）2019年教学工作会上达成的共识3．规范教学管理不放松——以建立和完善教学质量保证体系为目标，抓教学全过程管理，特别是推进教学水平、管理效率与能力提高的质量监控与管理。1．明确教学工作中心地位不动摇——以建立教学工作长效机制为重点，抓教学基本建设，特别是教师队伍素质和能力提升的基本建设。2．深化教学改革不停步——以主动适应“两个需求”为核心，抓教学内容、课程体系及模式改革，特别是课程平台的建设与模式的强化、深化、细化和固化。5．强化教学支持服务不懈怠——以主动、优质服务为己任，抓支持服务的细化与完善，特别是面向学生、教师和基层办学单位（包括合作单位）的主动高效和优质服务。4．理顺教学运行机制不犹豫——以系统运作为基础，抓职责细分和合作共享机制建设，特别是各层次间及教师的职责细分，以及在内容、方式和深度上加快扩大合作共享的新机制建设。（一）2019年教学工作会上达成的共识（二）主要进展1．明确教学中心地位2．深化教学改革3．规范教学管理4．理顺教学运行机制5．强化教学支持服务1.教学工作中心地位[特点体现]普遍重视，落实在具体行动上投入加大，推进教学基本建设建章立制，着眼于常规和长效（二）主要进展采取了许多新举措，开展了许多新活动校领导听课制度（内蒙）、大部分省级电大每年两次教学会议；教学质量年（月）活动（大连、山西）、《教学质量工程专刊》（长春）；示范性分校（哈尔滨）、品牌建设（江西、华东）；教学过程管理评估系统（湖北）；《全省电大远程接待机构工作规范》（河南）等。以科研方式推动教学工作——教学管理模式改革专题研究、《开放教育教学工作规范》研制、有关“课程平台、素质教育工程、毕业生追踪调查”课题、高等工程继续教育、网络教育数字化学习中心建设等研究项目。不同程度加大了教学经费投入录象等资源建设经费标准大幅调高、专项经费支持；两大工程两大计划经费预算；设备改造完善费用、实践实习基地建设等。（二）主要进展改革教师选聘考核方式，充实和提升教学力量各级电大人员聘用方式改革；全系统选聘（辽宁、浙江）；名师工程（山西）；导师聘任暨青年教师拜师仪式（河北）等。强化教学队伍培训和教研活动，提高业务素质专业教研中心组、教学管理中心组活动；教学讲师团（黑龙江）；“传帮带”和“结对子”（河北、南京、武汉）；“实践教学管理培训合格证”（北京）等。以制度形式固化成果，修订完善，配套成册普遍修订了制度(规程和流程)；建立一系列标准和规范；面授辅导课教学改革方案（沈阳）；服务承诺制（福建）；分校网上教学工作量化考评（陕西）；网上教学操作规范要求（青海）；印制各类工作手册（北京、哈尔滨、南京、重庆）等。（二）主要进展省级电大主要措施和活动山西电大教学质量月活动黑龙江电大《黑龙江广播电视大学教育质量工程》哈尔滨电大“示范性分校”对12个分校实行了统筹规划、分类指导长春电大“质量工程年”，《教学质量工程年专刊》大连电大实施实施教育质量年工程，第一年重点实施教学质量年工程，第二年重点实施管理质量年工程，第三年重点实施服务质量年工程江苏电大突破现行“层级”式管理体制的局限福建电大通过畅通诉求渠道、实施责任追究等保障措施来推动各项服务承诺的落实山东电大将学生入学后的整个学习过程和管理过程融为一体并列表显示，以学生为中心的教学管理特色青岛电大省开课程教学管理的三个体系：教学研究运作体系、教学质量监控体系、科学合理的评价体系河南电大《全省电大远程接待机构工作规范》；“教学质量与教学改革工程”湖北电大“湖北电大开放教育教学过程评估指标体系”，“湖北电大开放教育教学过程管理评估系统”软件广东电大努力建立基层电大校长、教师和教学管理人员培训的制度和有效的保障机制天津电大首问负责制西安电大“重心向下，抓住保证质量的关键层面；重点向前，抓住形成质量的关键环节”；“321”教学管理模式新疆兵团“教学质量保证和学习支持服务强化工程”（二）主要进展省级电大师资队伍建设及培训情况北京电大“答辩培训光盘”；颁发“北京电大实践教学管理培训合格证”（45个单位78名实践教学管理人员）山西电大“名师工程”黑龙江电大专业教学研究中心组、“教学讲师团”大连电大现代教育理论和现代教育技术系列培训，培训人数3000多人次辽宁电大发挥系统优势，在系统中选择课程责任教师和专业责任单位河北电大导师聘任暨青年教师拜师仪式江苏电大设立导学中心南京电大每学期初组织一次全市系统内的教师集中培训；“传帮代”浙江电大教师聘用方式的改革（全系统选聘）；考核方式、内容、步骤等武汉电大80余人次参加中央电大组织的培训，500余人次参加市电大组织的各类培训，10名教师出国学习考察国外的远程教育，13人进修研究生学历和学位，结成“一对一，老带新”对子40余对云南电大成立研究中心或研究室（二）主要进展省级电大修订制度情况北京电大《实践教学工作手册》、“答辩培训光盘”《远程开放教育实践教学工作手册》山西电大《关于进一步推进教学模式改革的实施意见》、《关于进一步加强开放教育教学工作提高教学质量的实施意见》等哈尔滨电大《“三原四步五环”教学模式操作规范手册》、“示范性分校”建设标准吉林电大《开放教育新增教学点评审工作方案》长春电大《长春广播电视大学教学过程管理规范》、《长春广播电视大学教学过程管理流程》沈阳电大《沈阳广播电视大学现代远程开放教育面授辅导课教学改革方案》南京电大《南京电大开放教育教师手册》、《南京电大开放教育面授辅导教学规范》福建电大《关于推行服务承诺制度的实施意见》、《关于践行服务承诺考评试行办法》山东电大《山东广播电视大学教学过程管理流程》河南电大《全省电大远程接待机构工作规范》广东电大《广东广播电视大学教学建设项目管理办法》等广州电大《教师教学工作规范》、《教学点支持服务实施细则》等重庆电大《远程教育导学工作手册》《远程教学平台资源建设规范》贵州电大《教师工作量管理办法》天津电大《关于加强和改进教学支持服务的若干意见》陕西电大《关于进一步深化开放教育教学改革实施意见》、《分校网上教学工作量化考评实施方案》青海电大《青海电大开放教育课程网上教学操作规范要求》等（二）主要进展[特点体现]以课程平台搭建为抓手，抓内涵改革下大力气，多途径推进教学模式改革突破难点，深化评价方式和考试改革2.深化教学改革（二）主要进展2.深化教学改革（二）主要进展——课程平台搭建——学科专业建设——课程体系与教学内容——非学历（证书）教育——教学模式改革——课程评价方式改革——课程考核改革——课程平台搭建工作思路明确，搭建方案已经成形“五管齐下”。架构设计与运行规则、运行机制、学分标准和课程切分与组合、综合试点；启动工商管理类、教育管理类等新专业规则的研制。工作任务明确，基础准备工作陆续到位项目任务书分解。制度建设、机制设计、规则翻译、新教务管理系统应用（72个专业2019门课程、32万学生）；同步进行的课程及资源建设（工作规范修订、技术标准、精品课程、非统设课程）。工作目标明确，专项试点探索稳步进行全国电大共建共享。5+1：信息技术、小学教育、“一村一”、通识课程子课程平台；开放课堂、外语类专业。（二）主要进展——学科专业建设规范了专业设置管理专门制定《中央广播电视大学专业设置工作规程（试行）》；2009年专业建设规划（专业20个，其中本科8个，专科12个）。明确了专业设置与建设原则横向关注相关专业群、纵向注重层次衔接；专科优先开设岗位指向性强的专业，且强调学历非学历沟通结合；加强专业及其课程层面的合作和共享；加大专业改造力度（高职类专业改造）；广播电视大学共享专业（课程）管理暂行办法。2019年新开4个专科专业（音乐教育、美术教育、农村信息管理、国际经济与贸易），派生1个专业方向（计算机网络技术—楼宇智能化工程）。（二）主要进展历年专业设置情况年度99年00年01年02年03年04年05年06年07年08年本科专业数461111151616191919专科专业数37917212526323437注：以上专业中不含“一村一名大学生计划”试点项目专业46111115161619191937917212526323437本科专业数专科专业数（二）主要进展进一步强化应用性培养目标，细化职业能力指标工科专业建设和改造；经济管理类三大专业改造。适应行业人才培养需求，证书内容体系置换专业课程群组统计证书（二选一）；青鸟软件测试证书（10门置换）。一般要求与行业需要相结合，增设专门课程行业英语课程等。突出技能培养，强化实验、实训和实习等实践环节单列实践课程，增加综合实践学分，引入实证课题。优化知识、能力和素质结构，统一增加课程模块拓展课模块和通识课模块课程。——课程体系与教学内容（二）主要进展强调非学历教育与学历教育的有效结合《中央广播电视大学非学历教育项目管理暂行规定》；证书教育推进计划；中央电大共有11个专业引入了证书教育，共计16种证书；31所省级电大也在实施性教学计划改革中引入了证书项目。强调品牌证书的引入与规则建立银行岗位资格证书、统计从业资格证书（行业证书，与学历标准融通）；软件测试师证书（围绕北大青鸟IT培训品牌证书开设专业，形成1+1模式）；电算化会计证书（知名专业化企业资格认证证书，社会认可）。强调证书资源的共建与机制创新首都职工素质教育（政府、工会、电大、企业合作办学，企业组织员工参与学习，近千家企业，5万学生，4门课程，622人226科次接轨）；“通用能力培训”（国外教学资源、本土化改造，跨学科跨专业）。——非学历（证书）教育（二）主要进展《关于进一步推进教学模式改革的实施意见》（山西）；《“三原四步五环”教学模式操作规范手册》和示范性分校（哈尔滨）；抓“两头”促中间（福建）；：集中培训（南京）；示范课（长春）；办学体系、教学过程和质量监控作为一体化建设（西安）；A-class小课教学模式（太原学习中心）；强化和深化“112”教学模式（宁波）；“三环互动”教学模式的基础上提出“双轨导学制”（黑龙江）。联系实际，细化模式，并通过制度建设和典型示范，抓模式的强化、深化和固化（二）主要进展——教学模式改革省级电大主要措施山西电大《山西广播电视大学教学改革要点》《山西广播电视大学关于进一步推进教学模式改革实施意见》黑龙江电大在“三环互动”教学模式的基础上，有针对性地提出了“双轨导学制”哈尔滨电大《“三原四步五环”教学模式操作规范手册》；“示范性分校”吉林电大面网结合、多元交互的面授课堂教学模式长春电大“示范课”辽宁电大自学为主型课程、重点难点辅导型课程、面授为主型课程等几种面授辅导课模式南京电大定期组织一次全市系统内的教师集中培训教学模式改革的思路宁波电大“211”教学模式福建电大抓“两头”促中间，推进教学模式的固化、深化和应用青岛电大在“135”教学模式总体思路下，主动探索网上教学的多样性和有效性河南电大探索实施“引领式学习服务”模式广东电大启动教学建设工程，实施教学奖励办法海南电大“一个中心两个课堂三学互动”的教学模式重庆电大网上论坛bbs大赛贵州电大“定单式标准化教学管理模式”云南电大“一个目标、二个为主、三种方式、四个加强和五个结合”混合型教学模式西安电大办学体系、教学过程和质量监控作为一体化建设（二）主要进展43所省级电大共选送155份材料，中央电大选送材料9份，共100名教师获得了广播电视大学第三届“教学创新奖”广播电视大学第三届“教学创新奖”（二）主要进展——课程评价方式改革切入点：文字教材学生满意度调查内容：教材内容的科学性、教学性、实用性及易用性；范围：2019年秋季开设的开放教育本、专科各专业统设必修课程；特点：规模大（共回收问卷100267