为师之道：信息时代如何当班主任

为师之道：信息时代如何当班主任主讲人：广东省班主任讲师团副团长李季教授1信息化时代：班主任工作面临什么样的机遇与挑战？你知道吗——青少年社会化1媒体文化2同伴3学校教育4家庭教育1——媒体影响成为第一影响源；2——学校、家庭影响作用弱化；3——同伴资源失缺，未成年人社会性成熟延缓；→→←1家庭教育2学校教育3同伴4社会文化←←→（1）信息时代未成年人生活环境的变化与挑战成长影响因素“倒序”，未成年人成长风险增大过去现在（2）学生与世界0距离，班主任如何指导班级和家长进行网络行为和网络安全教育？同伴资源失缺，未成年人社会性成熟延缓“文化反哺”出现，成人榜样与权威受挑战——前喻文化：晚辈主要是向长辈学习;并喻文化：晚辈与长辈相互学习;后喻文化：长辈要向晚辈学习“文化反哺”现象：母亲出差回来发现上初中的儿子从网上下载了大量与性相关的信息。母亲非常紧张，担心儿子从此会走上歧途。于是，她接受朋友的建议，给网络分级、加密。她正在电脑前琢磨怎么分级时，儿子进来了，看了一眼电脑就对妈妈说：“妈，你在分级吧，我来帮你！”“文化反哺”在家庭中的出现，标志着一种新的亲子关系。（3）信息化促使青少年价值观念多元化，班主任如何对学生和家长进行主流价值观念引导？2爱的事业：教师为什么要当班主任？（1）副业、事业、专业：教师工作的三种境界•职业——谋生的手段。只为了赚钱去工作，缺乏满足感和成就感。（“35岁现象”）•事业——奋斗的阶梯(成就每一位学生)。事业（责任、爱心、专业、智慧、使命）才是成功的保障，才能体现人生的价值，使你产生荣誉感和自豪感。把工作当事业、理想和使命，全身性心投入，才有幸福感。•专业——专门的工作。不断提高专业基本功，以实现事业理想。•敬业精神是人民教师对工作的职业精神、专业态度和事业心。（2）师德新说：为师从教之道胡锦涛总书记对人民教师提出的四点希望——•一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；•二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。•三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。•四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。从社会责任、治学态度、创新精神、道德情操方面，诠释了人民教师为师从教的师道精神——敬业之心——勤业之心——专业之心——乐业之心（3）高尚的师德是对学生最生动、最具体、最有效和最深远的教育《中华人民共和国教师法》关于教师应履行的义务：•1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；•2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；•3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；•4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力，体质等方面全面发展；•5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；•6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平．•（二）《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》6点要求：——爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。3痛苦与快乐：我们以什么心态当班主任？•(1)今天老师生存状态：•八成教师有职业倦怠•六成教师缺乏幸福感•为什么80%的老师不愿意当班主任？•班主任工作状态：•“累--很累--非常累”让师爱成为润泽学生心灵的阳光雨露播洒阳光，先要拥有太阳（2）有一种师德叫心态：以阳光心态当班主任A以积极心态育人——有幸福感的老师才能培育出有幸福感的学生•幸福是保持一种积极的人生态度(美）泰勒.本-沙哈尔博士•幸福是一架子天平：痛苦越少（远）幸福越（近），B积极心态：教师职业幸福感的源泉•积极心态：主动、热情、自信、进取，充满幸福感、效能感、使命感，具有增力、建设性。接受现实；悦纳自我；心存感激；追求卓越。•消极心态：灰暗心态--被动、倦怠、抑郁、亚健康，充满压力感、疲惫感、挫败感，具有：减力、破坏性。•每个人都有一只看不见的水桶和一把看不见的勺子水桶盛满时使人乐观自信；水桶见底时令人意志消沉。（美）拉思＆克利夫顿博士•心态是一种观念和态度。C幸福感和自我效能感：积极心理的核心•幸福感是人们对生活满意与否的主观感受与体验。•自我效能感或效能期待，指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断。•在教学过程中激发和培养学习者的幸福感和自我效能感，让学生愉快、自信、热情地学习和完成学业，是教师积极心理的体现。•积极心理是教师心理健康的基础，是学生心理健康的保障（3）教师要学会调适自己的心态4麻辣老师与婆妈老师：我是个什么样的班主任？“麻辣老师”：时尚、活泼、幽默，喜欢与学生网上沟通当80后老师遇到90后学生时——把威信捧在手上；把真诚写在脸上；把美丽穿在身上；把问题放在网上。道理重复千遍为什么没成真理？你是否把学生放在管束对立面？你是否喋喋不休反复地讲道理？你是否经常站在窗外监视学生？班主任的智慧与专业成长之路•单位：广州市越秀区东风西路小学•导师：李季教授•名誉：2007年全国优秀教师及全国中小学优秀班主任•感言：教是为了不教，管是为了不管，做智慧型班主任•导师评价：研究型、专家型班主任李娟档案——何汝玉档案——•单位：惠州市惠阳一中•导师：李季教授•名誉：2008年省优秀班主任专业能力大赛“教育故事叙述”一等奖及综合一等奖；惠州市推荐为2009全国优秀班主任，2009年《班主任》杂志封面人物•特色：志愿者班级管理团队；母亲型班主任——《为了爱》•感言：热爱孩子作为一种伟大的事业。班主任的幸福感来自家长的真诚信任，学生的健康成长，团队的友情合作，家庭的全力支持。•导师评价：爱心型、模范型班主任张屹档案——•单位：湛江市第八小学•导师：李季教授•名誉：湛江市三八红旗手；广东省师德标兵•感言：教育是一种智慧，教育者用我们的智慧关注每个孩子的成长•导师评价：智慧型、事业型班主任•陈愉档案——•单位：广州市海珠区菩提路小学•导师：李季教授•名誉：2009年广州市劳模•特色：媒体称受学生爱戴的“麻辣老师”•感言：每天记录一件开心的事情，就会感到班主任工作的幸福•导师评价：智慧型、魅力型班主任任敬华档案——•单位：深圳市沙头角中学•导师：李季教授•名誉：深圳市十佳师德标兵•感言：教育者，爱胜过一切•导师评价：爱心型班主任5魅力型老师：学生喜欢什么样的班主任？美女真才实学以身作则充满爱心风趣幽默帅哥有宽容心实习老师像妈妈严而有度10种教师学生最喜欢的10种老师美女老师“林志玲”专业技能——唤醒心灵的智慧教育不是灌输，而是心灵的唤醒•马克思：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”•古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。”班主任叙事、情景答辩、班会课设计班主任的18种基本功班主任的18种技能•一、班级常规管理基本技能•1、了解、研究、教育学生和与学生有效沟通的技能（第一天的礼仪礼貌）•如“从第一印象开始就让学生喜欢和接纳你的六步基本功”•第一步：刻意收拾自己的形象------让学生喜欢你。•第二步：精心设计第一次讲话------让学生认识你。•第三步：有意记住学生的名字------让学生佩服你。•第四步：用心了解学生的特长------让学生感激你。•第五步：潜心制定班级公约------让学生欣赏你。•第六步：坚持做事言行一致------让学生信任你。•2、班干部的选拔与任用的技能•3、处理班级偶发事件的技能•二、班会课和班级活动组织指导的基本技能•4、班会课和班级活动设计的技能•5、班会课和班级活动组织的技能•6、班会课和班级活动指导的技能•三、班集体建设基本技能•7、建立班集体共同愿景的技能•8、营造和谐班集体文化的技能•9、组织形成班集体的技能•小学低年级半自主型集体；小学高年级准自主型集体；中学阶段的自主型集体。•制订班级奋斗目标；制订班级工作计划；选拔和培养班干部；完善班级的规章制度；设计班级活动方案。•四、学生品格教育的基本技能•10、促进学生良好的情感、态度与价值观的技能•11、促进学生品德内化的技能•12、促进学生良好行为习惯养成和品格发展的技能•五、人际沟通协调的基本技能•13、与学生沟通与互动成长的技能•14、与学生家长沟通及指导家庭教育的技能•15、与科任教师沟通及社区资源整合的技能•六、班级心理辅导的基本技能•16、应用心理学原理进行班级管理的技能•应用多元智能理论，幸福心理学原理，期望心理效应，角色互换心理技术，理性—情绪技术，暗示与潜意识技术，团康心理活动技术，神经语法程序学(NLP)，心理图像技术等技术，能有效开展班级管理工作。•17、运用心理技术开展班级辅导的技能•18、积极心理原理在班级管理中的技能6促进成长：做智慧型班主任•学生80%的品行问题源自学习不良•学生是怎样学习的？•FISHISFISH——•优势学习理论：学习是超越所给定的信息的自主建构的过程。根据学生的学习优势而进行的匹配性学习指导（适性教学）是一种最有效的教学方式。7角色定位：班主任应成为学生成长的重要他人在个人成长过程中起巨大影响甚至决定性作用的人物中小学生心中的重要他人小学：老师中学：朋友8“生命的高度”：做学习型班主任（1）教师不读书，何以为人师表？教师成为终身学习者。教师角色是知识的重要传播者和创造者。不断学习、不断充实自己，才能成为合格教育者：终身学习，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领一本好书使人一生受益，一本坏书把人引入歧途（2）做与时俱进的知识传播-创造者您读书吗：中小学教师读书状况调查•老师有时间读书吗？“没有时间读书”的20％。“有足够时间读书”占18％。“有时间的，但没有用于读书”的占17％。“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”占7％。是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。50%的教师认为没有心情读书。•影响老师读书的因素：工作繁忙、压力大；没有读书的风气；学校没有读书的环境；浮躁；缺乏读书“兴趣”、“习惯”和“乐趣”；缺乏理想、志向、求知欲；书太贵，好书太少；得不到鼓励。•30-50岁教师少读书。•中小学教师读书面比学生窄。（3）回归阅读：厚度决定高度•信息吸收总量=眼睛（视觉信息）８３％＋耳朵（听觉信息）１１％＋其他６％•海量资讯时代学校给我们的知识只占人生所需的5%，其余95%靠继续学习获取•“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”(莎士比亚)•阅读是终身学习的方式，联合国教科文组织(UNESCO)自1995年起，把4月23日定为“世界阅读日”•“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。•9生涯规划：做个有理想追求的班主任•美国管理心理学家施恩提出职业锚，指人在工作过程中逐渐形成的自省的能力、需要和价值观的总合，是人们所确定的长期职业定位。•人的职业锚形成后就是稳定的，而且与工作绩效、工作满意度、工作稳定性以及工作角色调节、外部角色冲突和整体心理健康有很大关系。•职业锚由三部分组成：1、自己认识到自己的才干和能力；2、自己认识到自己的态度和价值观；3、自己认识到自己的自我动机和需要。10心灵发现者：做研究型班主任尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界——这是教师和家长的首条金科玉律。——苏霍姆林斯基邮箱：[e-mail]网址:广东教育学院-广东省德育研究与指导中心博客：谢谢！