家校共育数字化对学生成长促进研究

1重点课题子课题申报书总课题名:《****》学科分类:子课题名:家校共育数字化对学生成长促进研究申请单位:填表日期:家庭教育研究院课题管理办公室制2申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报东北师范大学家庭教育研究院立项的国家社科基金教育学重点课题。本人认可所填写的国家社科基金教育学重点课题申请·审批书为有约束力的协议,并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意国家社科基金教育学重点课题和全国“家校共育”数字化项目办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受东北师范大学家庭教育研究院的国家社科基金教育学重点课题办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》及相关实施细则的规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行3为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护东北师范大学家庭教育研究院国家社科基金教育学重点课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向东北师范大学家庭教育研究院国家社科基金教育学重点课题管理办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“东北师范大学家庭教育研究院国家社科基金教育学重点课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经东北师范大学家庭教育研究院国家社科基金教育学重点课题办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规4范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解东北师范大学家庭教育研究院国家社科基金教育学重点课题管理办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权东北师范大学家庭教育研究院国家社科基金教育学重点课题管理办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请单位负责人（签章）：年月日5一、数据表课题名称家校共育数字化对学生成长促进研究关键词家校共育数字化学生成长课题类别国家级学科分类研究类型重点课题课题负责人性别民族出生日期行政职务专业职务研究专长最后学历最后学位担任导师所在省（自治区、直辖市）所属系统工作单位电子邮箱通讯地址邮政编码联系电话身份证号主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位6二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人和课题组成员承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况78四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》指出：“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。”随着社会的不断进步与发展，学校教育形态也正处于转型期前，人类已经进入知识经济时代，信息化大潮扑面而来，对学校教育的冲击和挑战日益增多。当今的学校教育，要遵循教育规律和学生身心发展规律，理应努力创新教育观念、教育体制机制，调动各方教育积极性，通过多种教育途径，激发家长参与到教育学生成长的教育活动中。通过“家校共育”数字化项目平台的应用与家长增强有效沟通，提高家长教育孩子的水平，促进学生健康成长。一、本课题国内外研究现状述评“家校共育”，美国学者大卫•威廉姆斯（DavidWilliams）研究发现家长渴望在学校扮演不同的角色，从指导孩子、课堂辅助到参加校委会制定学校规章等。中国青少年研究中心副研究员洪明博士通过对1000名教师和3000名家长的调查，分析义务教育阶段家校共育的基本现状，发现当前我国学校和家庭对家校共育重视程度越来越高；家校关系趋向民主，但共育方式的科学性、时效性和针对性还有待深化。二、选题意义和研究价值（一）选题意义1．“家校共育”数字化建设的最终目的是促进学生的发展，让学生幸福成长。“家校共育”数字化平台中，提升家长的家庭教育能力，促进学生的成长，使学生获得自我个性化发展的幸福。2．让家长在教育实践中依托现代化的“家校共育”数字化平台接受更平等的教育理论和实践策略，引导家长积极主动参与探究，参与教育、加强对孩子的学习能力和习惯，创新意识和创造能力等的培养，使学生成为一个负责人的社会人具有积9极的推进作用。同时，学生也获得一种自我成就感的幸福。3．“家校共育”数字化平台可以让所有学生充分享受信息技术的魅力，可以搭建学生展示自我的平台，可以为学生创建发展个性创造的空间，让所有学生享受到精神上的幸福。4．“家校共育”数字化平台，能促进教师班级管理工作的多元化和个性化发展，为教师更好地利用现代教育技术进行班级管理，促进学生良好性格和意志品质的形成，为全面发展提供良好的技术平台，让教师为学生的幸福成长献技献力，同时教师也享受到教育工作的幸福。（二）研究价值1.家校共育是现代教育中一个重要组成部分，推进家庭教育，促进学生成长，是基于时代的要求、现实的问题和责任的担当。学校坐落于开平区中心，人文区位优势显著，但随着我国经济的飞速发展促使一些父母忙于生计无暇参与学校组织的各项家校共育活动，国家“二胎”生育方针的大力实施，大批有二孩儿的父母，没有更充裕的时间和精力参加学校组织的家教方面的培训和活动，同时还有一些家长缺乏家庭教育方面的理论和方法，不知如何教育孩子。基于此现状，本课题的研究有以下价值：“家校共育”数字化平台解决了家长在家校共育中出现的问题，为家校联系提供了一个广阔的场所和一个快捷、方便、实时的途径。通过数字化平台可以定期收看有关教育专家的直播课堂，同时还可以通过平台中“心理咨询”、“健康咨询”、“家教指导”等栏目解决家庭教育方面的问题，“综合实践”栏目可以让家长和孩子一起参与实践活动，培养孩子的动手操作、思考、观察、分析解决问题等能力，促进良好亲子关系的形成，使家长对孩子的教育更便捷、高效、及时、有针对性，更好地促进学生全面健康成长。2．近几年，我校班主任队伍年轻化，班主任研究班级、学生的精力投入不充分，具体表现为学生习惯养成不牢固。一方面体现在由于班主任身兼语文数学双科教学任务，疲于教学，对学生全面关注、关注全体学生不够。另一方面体现在班主任的日常事务过于繁杂，班容量较大，对于学生思想道德建设研究投入精力有限。基于此现状，本课题的研究有以下价值：10“家校共育”数字化平台也为班主任提供了教育学生的理念和实践方法，可以提升班主任的班级管理水平。既更新了班主任老师的教育理念，也促进了教师全方位发展，又潜移默化地促进了学生成长。三、研究目标和内容（一）课题研究的目标1、建立学校家庭教育的指导机构，通过直播培训、讲座、交流活动等对家长建设良好的家庭教育进行方法指导。2、建立良好的家校联系方式，积极开展家校共创活动，使家校教育协调发展，形成教育合力。3、就家庭教育中如何促进学生全面发展进行深入探讨，并形成指导学习材料。（二）课题研究的内容1、现状调研。一方面通过问卷调查，了解家长在家校共育中的作用，家长做事态度对孩子的影响。另一方面教师进行家庭教育指导的现状和困惑的调查和研究。2、充分发挥家长作用。成立家委会，建立家长委员会管理章程和运行机制，充分开发家长这一有效教育资源的探索与实践研究。利用家长委员会、幸福家长大讲堂、亲子活动等将学校和家长的资源进行整合，发挥家长委员会在目前学校教育中的功能和作用，正面引导家长在培养孩子养成好习惯中发挥大的作用。3、充分利用“家校共育”数字化平台资源，对家庭进行教育。四、主要观点和创新之处课题研究过程中利用“家校共育”数字化项目平台的各种资源，弥补学校家校共育工作中的不足，站在理论的高度，探索信息时代家校共育的内涵、特点和做法，获得具有推广性的普适经验。有效推进家校共育工作，发挥学校、家长、社会教育的合力，切实促进学生成长。五、研究思路本课题研究将严格按照“确定主题—选择内容—制订方案—实践研究—交流总结—心理疏导—申请结题”的程序进行。先对本校家校共管共育现状作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动，建立起家校共管共育体系，促11进家校共管共育良性发展。六、研究方法和技术路线1．文献研究法。学习借鉴他人研究成果，寻求理论支撑，有针对性地研究并指导实践。2．问卷调查法。通过编制相关问卷，调查学生的思想和学习现状以及实施家校共育措施后思想发展和学习效果发生的变化。3．行动研究法。教育实践中深入研究和探讨，发挥家长委员会作用，组织家长坚持每周通过手机端观看家长直播课堂，定期组织亲自活动，邀请家长到校参见“幸福家长大讲堂”活动，开通班级QQ群、微信群、开平人人通，加强沟通、协作，不断进行反思、总结、改进，提高研究实效性。组织学生积极报名小记者。七、实施步骤1．准备阶段（2019.2—2019.3）完成课题设计方案。宣传发动，组成课题组，商议制订课题实施计划，收集课题学习资料，酝酿课题实施方案及相关措施等。2．实施阶段（2019.3—2020.1）根据课题方案，按计划展开研究，定期研讨实践的成败得失并及时根据实际情况所需改变项目及项目的内容，做好资料的记录和整理工作，根据实施的情况和反馈的结果，调整计划，采取相应措施，不断反思、改进、逐步推进研究过程。3．总结阶段（2020.1—2020.2）收集、整理材料，进行课题研究的总结和反思，完成研究报告，在实践中不断探索和反思，提炼研究成果，及时撰写总结、论文。12五、完成课题的可行性分析1．建立课题实验领导机构学校组建由校长挂帅的课题实验领导小组，负责课题的设计、组织、管理、统筹、协调等工作，进行宏观调控。2．建立课题实验研究小组学校成立课题实验研究小组，制定实验方案，组织实验，撰写实验阶段计划，进行实验总结。小组成员从事小学教育教学及学校行政工作多年，具有一定的实践经验和水平，富有创新精神，并有一定的科研理论基础和科研能力，曾多次参与过教育教学课题研究3．精选实验教师，注重师资培训学校把工作责任心强、教育水平高的教师安排为课题实验教师。4．加强宣传，保障有力。在课题实验初始阶段，要做好宣传，使教师、学生、家长达成共识。营造良好的实验氛围。5．提供必要的现代信息技术、书籍资