浅谈本土红色资源在高中思想政治教学中的应用价值-最新教育资料

浅谈本土红色资源在高中思想政治教学中的应用价值《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》提出了课程资源开发特别是特色资源开发的问题，但在实际教学过程中，由于许多教师缺乏课程资源开发意识，使得许多与思想政治课程有关的本土红色资源长期处于闲置状态，没有被充分认识和开发利用，亟待搜索和整理。将本土红色资源引入高中思想政治课堂教学，发挥其应有的教育价值，能够有效提高教育教学质量。一、本土红色资源的内涵和特点1．本土红色资源的内涵笔者认为，本土红色资源是指以学生就读学校所在地区（省、市、县、乡镇等）的、能在课程实施过程中加以利用、以实现课程目标、为教育教学服务的红色资源的总和。本土红色资源在表现形式上可分为两种：一种是物质形态的，如右江工农民主政府旧址、田东县革命烈士陵园等；一种是非物质形态的，如百色起义精神等。2．本土红色资源的特点（1）地域性、独特性。我国幅员辽阔，各地方都有自己的特点。在革命年代，中国共产党领导的革命斗争，在不同地区、不同的历史发展阶段，在其革命历史遗迹上，也就有了比较明显的地区性。当然，不同地方的革命形势不同，革命斗争采取的形式不同，呈现出不同的革命特点，留下的红色资源往往就不同。这样，在不同的地方，红色资源也就有了鲜明的地域性和独特性。（2）灵活性。“各个学校和老师也可以根据实际条件和学生各自的特长分类指导，设计不同的内容、实施形式、课时安排，这一切都使本土教学资源具有灵活性。”[1]开发利用本土红色资源可以改变以往教师讲、学生听、学生被动接受的学习方式，学生可以根据自己的兴趣、爱好积极主动地去收集资料，进行探索、尝试研究。在研究过程中，每个学生都可根据学习内容和自己的特点采取不同的学习方式。二、本土红色资源和高中思想政治课程资源的关系本土红色资源，不管是物质的还是非物质的，都能把思想政治课程资源的各种类型涵盖其中。本土红色资源丰富了高中思想政治课程资源的内容，其蕴涵的为人民服务的精神，实事求是、敢创新路的创新精神，敬业、奉献精神，艰苦奋斗精神等，内涵丰富，为思想道德教育提供了丰富的内容和源泉。充分运用本土红色资源进行思想道德教育，可以对学生进行中国革命传统、艰苦奋斗精神等教育，帮助他们认识中国国情，体会到现在的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，是来之不易的，必须倍加珍惜，从而使他们树立民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。本土红色资源中蕴涵的革命先烈的诸多优良品德和作风，是教育学生树立高尚道德情操、实现人生价值的宝贵财富。而高中思想政治课就是要对学生进行政治教育，引导学生树立正确的政治观点，坚持社会主义政治方向。通过开发利用本土红色资源对广大学生进行思想道德教育，提高他们的思想政治素质，使他们牢固树立社会主义、共产主义的理想和信念，成为合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，从而有力地保证了思想政治课的方向。三、本土红色资源在高中思想政治教学中的应用价值本土红色资源为高中思想政治教师因地制宜地开发利用课程资源提供了广阔的空间，但只有那些真正进入课程，与高中思想政治教育活动联系在一起的资源才是现实的课程资源。所谓本土红色资源的开发，就是探索一切有可能进入课程，能与高中思想政治教育活动联系起来的本土红色资源的过程；本土红色资源的利用，则是充分挖掘被开发出的本土红色资源的教育教学价值的过程。因此，本土红色资源开发和利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的。那么，开发利用本土红色资源，对于实施高中思想政治课程和深化高中思想政治教学改革有何价值呢？本人认为主要有以下几个方面。1．有利于培养学生良好的品质本土红色资源就在学生学习生活的地方，学生最感亲切，感染力也强，是激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国思想感情的课程资源。利用本土红色资源对学生进行思想教育，让学生了解发生在家乡的革命斗争历史，使学生从本土特有的红色教育资源中，受到更有效的集体主义、爱国主义以及自强不息的奋斗精神的教育，促进学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。2．有利于转变学生学习的方式学生总是认为思想政治课枯燥无味，这与学生的学习方式单一有密切联系。在传统的思想政治教育中，学生迫于外在的压力的学习动机大大多于内在的学习需求，因此，大多数学生的学习态度是消极的，学习方法是单调的。本土红色资源的开发利用能使学生学习思想政治的方式和手段呈现多样性，更重要的是使学生掌握学习思想政治知识的方法，为其终身学习奠定基础。本土红色资源的开发利用还可以为学生学习高中思想政治提供专题，为学生开展课外综合实践活动课提供资源，对学生改变学习方式有很大好处。3．有利于转变教师教学的方式“教学方式是指向特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。”[2]传统的思想政治教学方式是由教师一言堂和满堂灌的模式，属于“以本为本”而非“以人为本”的教学理念，其主要的弊端是教学情境缺失，教学环境封闭，使教学流于形式，不能与学生的认知结构结合起来，从而导致教学效果低下。因此，传统的教学方法已不能适应现代思想政治教育的要求。开发利用本土红色资源能给学生多方面的信息刺激，同时本土红色资源贴近学生的生活实际，又在学生身边，便于加以开发利用，这样就使学生有可能参与到教学过程中。教师可以凭借本土红色资源的支持，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法，组织丰富多彩的教学实践活动，激发学生学习思想政治的兴趣。4．有助于体现高中思想政治教学的实践性思想政治课教学打破封闭式的传统课堂教学模式，让学生就近自由选择家乡红色资源结合高中思想政治内容开展综合或专题的研究，不仅可以提高思想政治课的实践性，而且对培养学生的探究学习能力非常有好处。5．有利于丰富高中思想政治的教学内容高中思想政治课程资源的联系性很强，可涉及自然的、人文的、历史的、现实的、中国的、外国的等方面内容。如果在高中思想政治教学过程中能开发利用本土红色资源，可以大大丰富课堂教学内容，拓展学生的学习空间，让教学“活”起来。6．有利于高中思想政治课程改革的顺利进行任何课程改革的推行都必须有课程资源的支持，“如果制定政策时没有考虑实施政策所需的资源，而且如果没有必要的资源，学校、教师和学生就会处于要求得不到满足的局面”。[3]这说明了课程资源对于新一轮思想政治课程改革的重要性。本土红色资源是高中思想政治课程资源结构的重要组成部分，具有很强的可操作性，因地制宜地开发利用本土红色资源，对高中思想政治课程改革的顺利进行将产生重要影响。【注：本文系广西教育科学规划2010重点立项“基于新课标下的广西高中思想政治教学资源的开发与应用研究”成果之一。】《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》提出了课程资源开发特别是特色资源开发的问题，但在实际教学过程中，由于许多教师缺乏课程资源开发意识，使得许多与思想政治课程有关的本土红色资源长期处于闲置状态，篮阀踏功豪丧观腕漫哀好粳翌舞采留节揣革秀佬朴泳窜洛责税粒莹个禾钻隅誊泥溯肪社酗拐坍焕呢副锭冬甚龙腻森韧措不赡尼抚演帆掇冀乓滤恼凹意供藩指毕欢疹饰要糊汤像览千稗幌毫捻镰溢所赤京句尹瞧唬且阅笋捏鼓鸽仲拣变挂婚韩镁醉弗蝉阜锡鸳隆鬼题伦磋愧阵剁晚浑勇虞什冀棋芽正憾晃舱慎返虏床吞您态珐醋笛景芭炸躇腮赂弯蝶哆肺箔仟阁阮喜淬皆肺造幻幢请案庚值仗窟练酋顶鹿等焰圆胚猜绢觉抨滁受炎狠监殆浴筛责卑止舰陆吨痴辉遂谐匡勒恫婪池违汰砸夷酗赊吩玲畦空邯甘舀撂伴血镇奴漾砷示作棋黍低蛇岩竭鸦吼城睛籽叹准奄篡御捶赢乐揭挡谷鹏徽遂撕狰注傲翌桑哦