浅谈中小学生上网行为监控与管理分析

目录摘要…………………………………………………………………………………………………I导言………………………………………………………………………………………………1一、互联网的应用对中小学生的健康成长所产生的影响………………………………………1（一）网络的使用对中小学生健康成长的正面影响…………………………………………1（二）网络的使用对中小学生健康成长的负面影响………………………………………1二、对当前中小学生上网行为的分析与探究……………………………………………………2（一）中小学生上网行为的特征………………………………………………………………2（二）中小学生使用互联网的现状……………………………………………………………2（三）中小学生使用互联网常常存在的问题…………………………………………………3三、对中小学生上网行为的监控与管理策略……………………………………………………5（一）要落实家庭保护，加强家庭对孩子上网行为的教育、引导与监管…………………51、家长要正确认识网络世界，学会上网，做好孩子网络的“引路人”……………52、家长要以身作则，帮助孩子养成良好的上网习惯……………………………………63、家长要多与孩子沟通，加强对孩子的精神关怀………………………………………64、家长要重视孩子的全面发展，培养孩子多方面的兴趣爱好………………………65、家长要对孩子的上网行为进行有效的监督，使孩子的课余时间得到合理的分配…6（二）学校要自觉实施素质教育，为中小学生的健康成长“保驾护航”…………………71、学校要加强对学生的思想教育，培养学生正确的人生观、世界观和价值观………72、学校要建立、完善校园网，充分利用好校园网络………………………………73、进行必要的心理干预，培养中小学生良好的心理素质………………………………84、教师要不断提高自身素质来影响和教育学生…………………………………………85、教师要自觉转变传统的课堂教学方式，组织学生积极开展丰富多彩的课外活动…8（三）加强社会网络环境治理，为学生提供健康的网络环境………………………………91、国家文化部门要高度重视社会网络文化环境的建设………………………………92、国家工商机关要通过深入持续开展网吧管理和专项整治……………………………9四、结论……………………………………………………………………………………………9参考文献…………………………………………………………………………………………10摘要现代科学技术日新月异，互联网技术的迅猛发展正在不断地改变着人们的生产和生活方式，并在社会的各个领域中得到广泛的应用。无可置疑，对教育领域而言，网络的应用，也正对传统的教育教学方式产生了“颠覆式”的巨大变革；对教育对象而言，网络在促进学生自主学习和全面发展的同时，也带来了不少的挑战。本文就中小学生上网行为的监控与管理进行了深入的思考和探究，并对相关策略谈谈自己的看法。关键词：网络；影响；探究；监控；管理I1浅谈中小学生上网行为的监控与管理导言互联网是人类智慧的结晶，随着现代科学技术的不断进步，它正深刻地影响着世界经济、政治、文化和社会的发展，促进了社会生产生活和信息传播的巨大变革。现实生活中，互联网是一个广阔而崭新的空间，对中小学生而言，它已经成为生活和学习的另一个虚拟世界，对中小学生的成长起着潜移默化的影响。如何实现对中小学生上网行为的有效监控与管理，充分发挥互联网对他们健康成长的积极因素，这是摆在广大教育工作者面前的一个极为迫切的课题。一、互联网的应用对中小学生的健康成长所产生的影响网络作为信息社会的技术新生儿，它在成为人们一种不可或缺的生活方式的同时，也在影响中小学生的健康成长。其中，有正面的积极影响；也有负面的消极影响。（一）网络的使用对中小学生健康成长的正面影响1、网络有助于学生树立现代观念。网络发展速度快，更新周期短，它的信息化特征催生中小学生的现代观念，包括学习观念、效率观念、成才意识、竞争意识等；2、网络有助于个人素质的提高。网络为中小学生提供了求知和学习的广阔校园，诸多网上学校的陆续建立，为中小学生的成才提供了良好的途径和更为广阔的求知空间，对他们个人素质的发展也有不可估量的作用；3、网络有助于增强学生的思想观念。互联网平等性的特征打破了年龄、区域、国界的限制，经受网络平等性熏陶的中学生，在以后的成长中自然也会增强平等待人、待己的观念；4、网络有助于学生获取信息。互联网以它丰富的信息拓宽中学生的思路和视野，激发他们的好奇心和求知欲。目前，互联网正以它获取知识方便、快捷、全面的特点成为中学生获取各种信息的主要来源之一；5、互联网有助于学生不断提高自身素质和技能。对于正在成长中的中小学生来说，能够熟练使用计算机并掌握一定技术，这无疑会为他们以后的成才奠定了坚实的基础。可是，当我们用辨证唯物主义的立场来洞悉不断发展的科技时，我们不难发现，互联网往往充当一把“双刃剑”的角色，它在给中小学生创造无限美好未来的同时，也带来了种种负面的影响。（二）网络的使用对中小学生健康成长的负面影响1、互联网的发展使网络上的中小学生出现道德弱化的现象。我们可以看到以中小学生2为主体的青少年中，不少人在汹涌而来的不良信息、思想面前逐渐迷失生活、道德和信仰的方向。据有关调查发现：有31.4%青少年并不认为“网上聊天撒谎是不道德的”，有37.4%的青少年认为“偶尔在网上说说粗话没什么大不了的”，还有24.9%的人认为在网上做什么都可以毫无顾忌。由于网络的隐秘性，在没有外界道德的约束下，中学生容易在网上迷失自我，以“我自由，我快乐”的原则支配个人的欲望，随心所欲。2、互联网的虚拟性使很多中小学生沉溺于虚幻的网络世界。由于可视性、亲和感的人际交往机会大大减少，有些中小学生出现了逃避现实的倾向，甚至会排斥与家长、教师的正常交流，养成孤僻的性格，最终导致在人际交往中的严重心理障碍，为此不仅荒废了自己的学业，更重要的是造成人格发展障碍。3、互联网上色情信息的传播对网上中小学生的身心造成严重的“信息污染”。互联网以其信息量大、丰富多彩吸引中小学生上网，但由于缺乏有效的监管，致使淫秽、色情、暴力等丑恶的内容在网上屡见不鲜。据调查：34.6%的青少年网民承认自己曾经浏览过色情网站，有4.9%的承认经常会看，实际数字可能远远大于此。处于青春萌动的中小学生，自制力较弱，抵御网络糟粕能力较差，往往因为好奇或是冲动而不断寻找类似的黄色信息，彻夜流连于网吧，从而深陷其中，不能自拔。4、互联网容易使中小学生沉迷于网络的虚拟世界。互联网上眼花缭乱的游戏、赌博像巨大的磁石吸引着中小学生。他们在寻求紧张刺激、沉湎于网络游戏的同时，更有甚者将暴力游戏作为自己模仿的对象，从而使他们的情感世界陷入虚幻和无约束的状态。网上聊天和“网恋”目前已成为网络对中小学生影响最大的因素之一。二、对当前中小学生上网行为的分析与探究（一）中小学生上网行为的特征1、从上网内容方面，一是看新闻、获取信息或者解决疑惑；二是玩游戏；三是网上交友聊天；四是网上购物。2、从上网动机方面，一是好奇，对网络有新鲜感，有尝鲜的冲动；二是把网络当做游戏娱乐的工具来消遣，寻求刺激；三是可以自由交友聊天，无拘无束；四是感到在网上可以充分展现自我，而且随心所欲。3、从上网的方式方面，手机逐渐超过台式机成为中小学生第一位的上网工具，这种上网方式给学生提供了方便的触网渠道。4、从上网地点方面，主要有学校、家庭和社会网吧。其中，家庭和社会网吧占主体。（二）中小学生使用互联网的现状3根据2009年我国《小学生互联网使用行为调研报告》显示，约8成小学生9岁前开始接触互联网，更有部分小学生在学龄前甚至1岁就已经接触网络。网络已经成为小学生最喜欢媒介中的第二选择，紧随电视之后。“看动漫、电影、下载音乐”、“玩网络游戏”等娱乐追求是小学生上网的主要目的，同时也有“超过四成”的学生上网的主要目的之一是“学习”。游戏是上网小学生的最爱，上网玩过游戏的比例超过9成。另据统计，目前我国各类网站已有15000多个，网民近2000万，其中，学生占上网总人数的20％。那么，学生上网又是做什么呢？2000年4月1日《北京青年报》在《中学生网上生活有滋有味》一文中的调查表明，中学生上网60.7％的人数在玩游戏，34.1％的人找朋友聊天，20.1％的人关注影视文艺动态，27.9％的人关注体坛动态，27.5％的人看新闻，24.3％的发E-mail，18.6％的人选择软件，5.7％的关注卫生保健信息。可见，目前中小学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友。随着现代科学技术的迅猛发展，特别是智能手机在日常生活中的的广泛使用，中小学生通过手机接触网络的机会变得越来越方便。而且，由此引发了一系列的网络成瘾，整天上网，不好好学习的负面影响，不能不引起我们的思考。（三）中小学生使用互联网常常存在的问题1、中小学生对网络的功能认识不足宏观上说，网络具有数据通信、资源共享、数据处理三大功能。具体地说，利用网络可以在网上传送电子邮件、发布新闻消息、网上聊天、网上浏览新闻、网上查找学习资料、电子阅览、办公自动化、电子数据交换、远程教育、电子银行、电子商务等诸多功能。可是，在现实生活中，由于受到各种条件和因素的限制，中小学生，特别是小学生对网络功能的认识还是肤浅、单一的，只是认为网络就是用来上网聊天和玩游戏的。对网络功能缺乏全面、正确的认识，往往使中小学生的网络行为变得单一化，严重妨碍了良好网上行为的养成。2、网络的虚拟性容易造成中小学生的性格异化网络具有虚拟性的特征，其主要表现在三个方面：网络空间的虚拟性、网络行为的虚拟性和网络行为主体身份的虚拟性。一直以来，受传统教育方式的影响，我们现在的教育，特别是处在边远农村的中小学教育，大多数还是停留在“平面媒体”教育的状态，“我说你听”的传统模式显得保守和陈旧，而网络的这种虚拟空间带来的刺激，是中小学生在家庭、学校里得不到的。在网上可以自由“翱翔”、交友、聊天，能得到一种“替代满足”的宣泄空间，释放学习压力。同时，孩子的天真又可能会把虚拟空间的某些观念“类化”到现实生活，迷恋虚拟空间而导致出现种种“偏差行为”甚至意外。有调查发现，一些经常玩攻击性互动游4戏的孩子，他们的“同情心理”比其他孩子差，攻击性、博弈心理往往较强，令人担忧。同时，在聊天室里，网上虚拟世界的“游客”什么都能说，并且只要不犯法就不需要负任何责任。聊天室里反串性别，在BBS上发布些奇谈怪论，这些“小菜鸟”们长期自觉或不自觉地沉浸于自己的这种“创作”之中怡然自得，殊不知慢慢就会积累出玩世不恭、言不由衷、虚伪的性格特征。3、对网络的心理需求与客观满足之间还有差距日常生活中，由于有些家长对网络的认识不足，过分担心孩子上网会严重影响学习成绩的提高，往往会采用极其严格的措施来限制孩子上网。据有关调查发现，整体上看，我国大多数中小学生每周的上网时间还是不够的，他们渴望有更多的时间去接触网络。其实，在网络逐渐成为现代生活不可或缺的今天，家长的这种极端做法往往会造成孩子对网络的心理需求与客观满足之间形成巨大差距，这对孩子从小接受网络教育，为将来的学习、生活和工作都带来了不利的影响。4、学校忽视对中小学生网络伦理道德的教育学校的围墙挡不住网络的渗透，互联网和网吧也不是洪水猛兽。面对中小学生接触和了解互联网的强烈渴求，我们无法回避网络教育在学校教育中的缺位这一事实。同时，目前我们的学校课程和教育也存在很大的缺陷，以德育课程为例，从小学到中学的几乎所有课程中，有关网络伦理道德教育的内容也是无从寻觅，如此一来，本应是进行网络教育有利阵地的学校，却几乎成了真空地带。5、中小学生长时间使用网络容易导致上网成瘾目前，中小学生上网是一件非常普遍的现象，有关部门曾对北京、上海、哈尔滨、武汉、长沙等大中城市的中小学生进行调查，调查显示，一半以上的中小学生喜欢上网，其中6.39﹪的学生上网成瘾。我个人认为，造成中小学生上网成瘾主要有以下几个方面的原因：（1）个人心理因素的影响中小学生好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新事物，但同时受生活经验和已有知识水