短歌行课件

执教人：张芳学海导航定目标1.自读诗歌，整体感知，疏通字词2.互读诗歌，疏通文意，初步感知作者感情基调3.精读诗歌，小组探究艺术特点,深入理解作者渴望招纳贤才建功立业的情感4.美读诗歌，品味语言，体会诗人统一天下的雄心壮志，树立积极进取的精神•“太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。”——陈寿《三国志》•“子治世之能臣，乱世之奸雄。”——汉末名士许绍《魏书》•“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”——唐太宗•曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。——鲁迅•“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”苏轼衿呦阡陌匝掇哺契讌笙一自读诗歌基础夯实音读准二互读诗歌点拨字词巧解义几何：去日苦多：慨当以慷：何以解忧：青青子衿：忧从中来：乌鹊南飞：绕树三匝：山不厌高：多少过去的时光实在太多当以慷慨以何解忧这里指代有学识的人内心向南，名词活用作状语三，多次；匝，圈、周满足曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人，著名的政治家、军事家和文学家。他“外定武功，内兴文学”，他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。曹操的诗歌继承诗经、楚辞、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮，慷慨激昂。他的代表作是诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《观沧海》。知人论世议诗人横槊赋诗知背景•建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。••这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。他酒宴文武将士，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。54岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱千古名作《短歌行》。三听读诗歌，把握感情基调与节拍本诗笔调高扬，情感丰富，是作者内心世界的真实反映。注意节拍与音韵，把握本诗的情感基调。诗中多次重复写了一个字，是什么呢？对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。朝露：生命短促易逝（比喻）。慨当以慨，忧思难忘何以解忧？唯有杜康青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（贤才）君呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。---《小雅鹿鸣》------以礼待才尊重人才明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明月比喻人才；贤才难得月明星稀，乌鹊南飞。以“乌鹊南飞”暗喻人才四处奔走，寻找归宿。绕树三匝，何枝可依？比喻贤才无所依托，流露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。四精读诗歌齐心协力共研讨身临其境品诗情结合导学案分组切磋交流首先朗读这一节诗句，其次感受作者情感，接着探究艺术手法A组同学探究第一层B组同学探究第二层C组同学探究第三层D组同学探究第四层忧人生苦短求贤不得功业未就纵酒放歌感人生忧从中来话忧思“人生不满百，常怀千岁忧”深入理解作者的情感英雄的慷慨悲歌志一统天下集思广益探手法：艺术手法鉴赏贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。明明如月，何时可掇？比兴山不厌高，水不厌深。以山高水深比招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。借代唯有杜康：以发明酒的人名来代指酒周公吐哺：作者以周公自比，表达求贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自励。用典青青子衿，悠悠我心：表达诗人念念不忘贤才的一片真情。呦呦鹿鸣，食野之苹：表达诗人礼遇贤才的态度五美读诗歌抑扬顿挫读诗歌品味语言会吟诵诗歌读起来琅琅上口，你最喜欢哪一句？哪一句给你感触最深？谈谈好在哪里。课堂回眸话小结全诗的着眼点是：忧(人生短暂、求贤不得、功业未就)；全诗落脚点：志(一统天下)。曹操由宴飨宾客的极乐场面中，油然生出人生苦短的感叹，感到光阴易逝，功业难成，然后自我排解、自我振作，抒发了他求贤若渴，共图大业的急切心情，表达出建功立业，完成一统天下的强烈愿望和积极进取的人生态度。这是一首言志咏怀的乐府诗，他为我们唱出了一曲慷慨悲凉的求贤歌。课堂练习1牛刀小试显本领各抒己见谈曹操通过本诗的阅读，你从中读出了曹操是怎样的一个人呢？诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取开创新局面的领导形象。慷慨悲歌话人生《短歌行》中诗人对人生发出了深切感慨。以人生为话题，仿句练习。例：人生就像一条河，经历丰富，才能源远流长；人生就像一座山，经历奇特，才能蔚为大观。课堂练习2拓展练习：海纳百川展胸襟“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”表现出诗人渴求贤才的博大胸襟。你能写出几句这样的名言警句么？试试看1海纳百川，有容乃大。2山不厌土，故能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌士，故天下归心。3泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。（李斯《谏逐客书》）4世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，但比天空更为浩瀚的是人的心灵。