人教版小学语文二年级下册第四单元导学案设计

13、《动手做做看》导学案设计（一）学科语文课题13、动手做做看主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年月日课型阅读课第一课时教学目标1.知识目标：会认15个生字，会写12个字。2.技能培养：正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.情感目标：唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。第一课时重点难点1.重点：正确掌握生字的音形义。2.难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。第一课时教学准备课件、生字卡、科学家说过的一些名言。第一课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式教教教师导案学生预期效果预习激活（3-5分钟）谈话导入实验激趣谈话导入实验激趣一、导入新课：1.初步谈话：同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑家的话吗？2.谈话质疑：同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不兴趣是最好的老师。通过实验激发学生学习的兴趣，对本课的内容产生强烈的兴趣。对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。对话生成（25-32分钟）初读课文学习生字1、初读课文，学习生字2、合作识字，交流方法二、初读课文，学习生字。1.自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。2.轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。3.同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事）4.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢----漫、篇----骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜。（4）联系学生生活识字：考试的“考”。（5）编写字谜识字：士兵的心（志））5.课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。6.去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。7.全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。在学习中注重培养学生的自主学习能力。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？交流与合作，共同学好课文中的生字。读悟结合感知课文3、读悟结合，感知课文4、发散性思维训练字经验，取长补短提高识字效率）三、感悟课文内容1.自读课文，思考以下两个问题：（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？（2）为什么要强调动手做？2.结合交流以上问题，朗读课文有关段落。要求：让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。3.出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。（1）读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。（2）结合上下文理解“哄骗”并说说理由。（3）在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。（4）在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。4.围绕郎志万的话，进行发散思维训练。（1）读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。（2）教师引导学生进行讨论。提示下面几种理解：在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。a.科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。b.我们要怀疑科学家讲的话。c.当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。→→→d.我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。固拓展（5分钟）拓展延伸拓展延伸四、拓展延伸：从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。五、布置作业：实践天地：你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！通过拓展，发散学生的思维，扩大他们的认知领域。板书设计13、动手做做看伊琳娜生气→→哄骗→→动手做了做。伊琳娜笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）此页供教师使用13、《动手做做看》第一课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员一、自主学习。1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事）4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢----漫、篇----骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜。（4）联系学生生活识字：考试的“考”。（5）编写字谜识字：士兵的心（志））5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率）二、组词。另（）提（）漫（）渴（）骗（）别（）题（）慢（）喝（）遍（）三、实践天地：你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！此页供学生使用13、《动手做做看》导学案设计（二）学科语文课题13、动手做做看主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年月日课型阅读课第二课时教学目标1.会认10个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。第二课时重点难点1.重点：认字、写字、朗读课文。2.难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。第二课时教学准备投影仪、卡片、图片、古筝曲。第二课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式教教教师导案学生预期效果复习激活（3-5分钟）检查复习情况检查复习情况一、检查复习1.出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。2.分段指名朗读课文检查复习情况，了解学生掌握生字词的情况对话生成（25-32分钟）指导书写掌握生字1、指导学生掌握好要求会写的字2、指导学生书写生字二、指导学生掌握好要求会写的字1.出示要求会写的字然后轻声读一下。2.指名分别读出要求会写的字音。3.四人小组合作分析字形以及记忆方法。4.小组代表汇报记字方法。5.教师补充记忆方法。三、指导学生书写生字1.让学生指出自己感觉哪个字比较难写然指导书写，让学生先看后写，每个字都注意笔画和笔顺，写得工整规范美观。3、指导学生正确运用生字后教师重点指导。2.学生练习书写生字。四、指导学生正确运用生字1.让学生说一说生活中你在哪里见过它们？2.让学生试着组词或说一句话。巩固拓展（5分钟）巩固拓展总结实践1、总结全文2、实践活动五、总结课文。1.分角色朗读课文。2.伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？六、实践活动。1.读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。2.发现他人的过失，有礼貌的指出来。总结，让孩子明白课文的主题思想，再通过实践，把内容生活化。板书设计：动手做做看为变？——！此页供教师使用13、《动手做做看》第二课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员一、选字填空。弹蛋1、老母鸡早上下（）了。2、信号（）划破夜空，战斗打响了。漫慢3、我们坐的是一趟（）车。4、洪水（）上堤岸来了，情况紧急。提题5、我下山去（）水。6、今天的考试（）有点儿难，我怕考不好。二、基础巩固：1、读拼音，写词语。hǒnɡpiànlǎnɡdúlìngwàitóngzhì（）（）（）（）2、我会填。一（条）鱼一（）杯子一（）问题一（）朋友一（）车子一（）衣服三、合作探究：读一读，想一想，回答问题。我有枝心爱的铅笔，是妈妈给我买的。这枝铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔头上画着一只大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活的游来游去，可爱极了。水面上一片片荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”1、这篇短文有段。2、第二段有句话。3、用“＿”画出描写大白鹅样子的句子。4、这篇短文主要告诉我们（）（1）这枝笔是妈妈给我买的。（2）水要小朋友好好学习。（3）这枝铅笔很美丽。四、课外拓展：写一写，伊琳娜听了朗志万的话可能会说：此页供学生使用14、《邮票齿孔的故事》导学案设计（一）学科语文课题14、邮票齿孔的故事主备课人邓有平复备课人课时安排两课时上课时间2013年月日课型阅读课第一课时教学目标会认13个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。第一课时重点难点学习重点：认字、写字。难点：了解带齿孔邮票的发明过程。第一课时教学准备连张邮票、生字卡片、教学挂图第一课时教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式教教教师导案学生预期效果预习激活（3-5分钟）游戏导入，激趣揭题游戏导入，激趣揭题一、游戏导入，激趣揭题1、出示连张邮票复印件：你有什么办法把邮票一枚一枚地撕开呢?2、出示带齿孔的连张邮票，指名上台一枚一枚地撕开：你知道为什么这些邮票这么容易撕开吗？（邮票边缘有孔）3、带齿孔的邮票是谁发明的呢？今天我们学习新课文《邮票齿孔的故事》。（板书课题）1、观察、说一说。2、动手撕一撕。齐读课题。识记生字“齿”通过游戏和直观的图形，让学生对学习内容产生强烈的兴趣对话生成初读课文，1、初读课文，快乐识字。二、初读课文，快乐识字。初读课文，快乐识（25-32分钟）快乐识字。2、汇报自学情况3、多种形式识记生字老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。２、小组合作学习，读准生字字音：三、汇报自学情况：1、出示生词认读：裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然（自读──小组开火车带读）2、根据自学要求自由读课文：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。3、用多种识字方识记生字。（1）开火车游戏：抢读得卡利用识字板找规律巧记生字游戏巩固生字词生词认读三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意（2）出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。字。多种形式识记生字4、读悟结合，整体感知那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）老师：有不明白的地方吗？２、读课文整体感知：想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）包含生字词的句子四、集体读有不明白的地方吗？想想课文写了一件什么事。１、出示六