人教版新目标英语 初中英语 48中五环节英语学案

太原四十八中“五环节”式英语学案郑改玲2012、11、8“五环节”式英语学案目标引领预习检测展示交流自主学习达标检测1.学案构成•为了体现太原市教科研中心提出的“343”教学理念2.名称由来•为了体现我校“以生为本,高校课堂”教学模式的改革“五环节”式英语学案目标引领•目标指学习目标。学习目标是要让学生明确学习要达到的基本要求。•杨启亮教授认为：在教学开始前，将掌握的目标明确告诉学生，并对学生的兴趣、自信心、学习方法进行一定的启发。学生明白学习目标后，就能最大限度地提高课堂教学效益。•目标只呈现知识和技能目标，表述准确、具体、可测。3.“五环节”解读“五环节”式英语学案预习检测•课前预习是“学案”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到学习目标的有效达成。•教师应该把事先编好的学案在课前发给学生，使学生明确学习目标和学习内容，对照学案中提出的问题对教材进行预习。•课前预习检测是英语高效课堂的护身符，又是帮助学生养成良好的预习习惯的催化剂。3.“五环节”解读“五环节”式英语学案自主学习•培养自主学习能力是社会发展的需要。•培养自主学习能力是课程改革的首要目标。“改变学习方式，倡导自主学习”•培养自主学习能力是学生个体发展的需要。•培养自主学习能力是“学案”教学的宗旨。•我校的自主学习指个人独立的自主学习、小组合作的自主学习、集体的自主学习。3.“五环节”解读“五环节”式英语学案展示交流•自主、合作、探究的过程本身就需要展示。•展示有助于激发学生自主学习的兴趣。让展示成为教师激发学生学习兴趣、点燃学生生命之火的手段；让展示成为学生表现自我、实现自我最高价值的目的。学生可以为展示而学习，要展示就得自主学习，要展示的精彩，就得认真准备展示的精彩。•展示，给学生构筑了自我表现的广阔舞台，解决学生不愿学的问题。展示后评价的跟进是保证学习效果的法宝。3.“五环节”解读“五环节”式英语学案达标检测•达标检测对于学生掌握新知识必不可少，学生能理解了，并不意味掌握了，必须通过检察来使知识产生内化，变成自己的东西。•达标检测的选题必须少而精，只有少才能慢，只有慢才能实。3.“五环节”解读“五环节”式英语学案•学案教学体现了素质教育的内涵。明显提升了学生自学、合作、交流、表达、质疑等综合素质，也培养了学生的团队精神、兴趣、习惯等非智力因素。•学案教学使教室变成了学室。学案教学课堂上，学生依照学案自主学习、合作学习，从根本上转变了教学方式，解决了学生厌学的问题，尤其适合“中断生”和“学困生”。4.学案教学的作用“五环节”式英语学案•学案教学模式是否会抹杀教师的创造性。•学案教学模式影响了英语教学的流畅性。•学案教学模式是否更凸现了应试教育。•按照模式编制学案对于英语来说很难。5.学案教学的困惑/思考“五环节”式英语学案•学习型小组的建立是有效实施学案教学的保障。•学案教学的实施应该是学校至上而下的整体行为。•应该采用“导学案”教学模式。6.学案教学的建议“五环节”式英语学案