作文教学--心理描写

作文教学—如何进行心理活动描写作者：范家屯实验学校李海燕•教学目标•1、明确什么叫心理活动描写。•2、认识人物心理活动描写的基本方法。•3、能运用心理活动描写的方式来写作。心理描写：就是将人物在特定环境中的喜、怒、哀、乐、惧、秘密和矛盾，生动的呈现给读者。某同学的一段文字：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。读后有什么感想？这段文字写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然他用了“紧张”、“怕”、“伤心”等词，但我们并不感觉他有多紧张，有多伤心。原因：用抽象的概述代替具体可感的形象描写。方法技巧介绍：一：内心独白法：•就是让心灵对话，把人物心理所想的用语言形式描写出来，直接写我的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。•例如要描写上文中那位同学的紧张心理，我们就可以这样写：•我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！•注意：在内心独白前应加上“想”、“心说”等提示语。二：借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。•因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。•范文：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。•注意：在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见，仿佛看见，似乎听到”等•三：通过动作、神态反映人物内心变化：•恰当地描写人物在特定环境中的动作、神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。例一：动作表现试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。（一个人的思想的波动，往往能够从人物的动作中表现出来，行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过行动向外界传达。这一连串的动作就反衬出我紧张的心情。）例二：神态显示“刘文59”“张小明58”……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴……“王涛60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……•四：环境衬托法：•用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。•如一位同学在写《我被评上了“三好生》日记中写道：•今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……这句景物描写，生动地衬托出我被评为三好生而兴奋不已的心情。•又如一位同学在写《考试不及格之后》的日记中这样写道：“骑着自行车走在回家的路上，刮着冷冷的风，路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在那唱着一首难听的歌曲……”。这句景物描写，生动地衬托出我考试不及格的失落及烦躁的心情。心理描写直接描写间接描写内心独白法梦幻再现法动作神态表现法环境衬托法教师寄语：不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办到的！