口算除法教学设计

口算除法奉娟教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点：使学生掌握口算的基本方法。教学难点：除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。教学准备：多媒体课件，小棒等。教学过程一、创设情境，生成问题：1、口算：12÷48÷214÷724÷672÷956÷836÷420÷52．口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3．教师谈话引入课题。二、探索交流，解决问题（一）教学例11．出示第13页主题图，教师问：根据图你能提出什么问题？怎样计算？2．出示例1。（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3．分好后在小组里交流一下自己分的方法。4．如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3？结合学生汇报，教师板书：6÷3=260÷3=206．试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。（二）教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：6÷3=2600÷3=2003.试一试。800÷24000÷2（三）教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：24÷3=8240÷3=80三、巩固应用内化提高（一）基础练习：1．完成第15页“做一做”2．练习三第1、2题3．看谁算的又对又快360÷65400÷6300÷3250÷5200÷41600÷41400÷7480÷6240÷6300÷6（以上十道题是达标练习，看学生掌握情况）四、回顾整理反思提升在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？