中学教育学复习资料及答案终结版

-1-中学教育学复习资料及答案终结版一.选择题:1“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？B．埃及2以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代D．雅典3以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代C．斯巴达4以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代D．雅典5以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代C．斯巴达6初等义务教育普遍实施于C．近代7以“教育的终身化”为教育特征的是D．现代(D)8以“教育的民主化”为教育特征的是D．现代(D)9以“教育的多元化”是为教育特征的是D．现代(D)10反映孔子教育思想的文献是A．《学记》11在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子12在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是A．孔子13在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A．孔子14下述属于墨家主张的是C．复归人的自然本性15下述属于孔子主张的是A．有教无类16下述属于孔子主张的是B．“学而不思则惘，思而不学则殆”17下述属于孔子主张的是C．“不愤不启，不悱不发”18下述属于道家的主张是C．复归人的自然本性19由《学记》提出的教育主张是D．化民成俗，其必由学20“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A．《学记》21“学不躐等”出自A．《学记》22“建国君民，教学为先”这句话反映了A．教育与政治的关系23西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A．苏格拉底24下述著作中反映柏拉图的教育思想的是A．《理想国》25反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是B．《政治学》26以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是C．教育论27、1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是A．夸美纽斯28近代启蒙主义教育的代表人物是C．卢梭29近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是D．洛克30近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A．洛克31教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是A．《大教学论》32第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是D．赫尔巴特33赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作D．《民本主义与教育》34以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心B．学生中心35美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为C．儿童中心主义36美国的实用主义教育家杜威的代表作是D．《民本主义与教育》(D)-2-37以下哪一种观点是杜威的主张B．儿童中心38、1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A．凯洛夫39我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于B．60年代40、20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是C．布鲁纳20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是B．赞可夫41决定教育领导权的是C政治经济制度42决定教育事业发展规模和速度的是D生产力43首次提出“人力资本”理论的学者是C舒尔茨44“人力资本”理论创建于D1960年45影响受教育者的数量和教育质量的因素是B科学技术46教育能推进科学的C体制化47人的身心发展具有B能动性48中国古代“内发论”的代表人物是C孟子49强调成熟机制对人的发展起决定作用的是C格塞尔50中国古代“外铄论”的代表人物是D荀子(D)51提出“白板说”的是B洛克52个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应D循序渐进53“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的B顺序性54在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的D差异性55“因材施教”体现了人的身心发展的A差异性56能够为人的身心发展提供前提的因素是B遗传素质57“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是B遗传决定论)58促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是C个体主观能动性59心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是C少年期60国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是B教育目的61衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是A教育目的62教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有D指导意义63教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的C唯一方法64根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为D培养目标65教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了A教育的性质66素质教育的重点是培养学生的D创新精神67现代教育与传统教育的根本区别在于重视D创新能力的培养68学生具有发展的可能性和D可塑性69人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了C自然的属性70社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的A动力71学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的D安排72公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是B人身权学生最主要的权利是C受教育权-3-73学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会D特别的保护74教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的B人身自由权决定的75教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的C人格尊严权决定的76教师职业的最大特点在于职业角色的B多样化77教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有A学科专业素养78教师职业的特殊要求是，必须具有C教育能力79良好的师生关系是教育教学活动取得成功的C心理前提80学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的A条件81教师对学生指导、引导的目的是促进学生的B自主发展82一位教育工作者的真正威信在于他的D人格力量83教育改革的核心是C课程改革84学校教育的基础是D课程85把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家B斯宾塞86课程的组织方式或设计课程的种类指的是A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书(A)87基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是D读、写、算88注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于B研究型课程89从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为A地方课程90以课程任务为依据可把课程分为D基础型课程91从课程功能的角度可把课程分为B工具性课程92从课程的组织核心来看，可把课程分为A社会中心课程93指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定C课程目标94强制性、普遍性、基础性这三个特征是C教学大纲的基本特征95教学计划的中心问题是A开设哪些科目96编写教科书和教师进行教学的直接依据是D教学大纲97衡量各科教学质量的重要标准是B教学大纲98教材的主体部分是C教科书和讲义99课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的D基本途径100课程实施计划的展开过程是D组织教学活动101学校进行全面发展教育的基本途径是C教学活动102教学在学校整个教育系统中居于B中心地位103智力是指人们的认识能力，其核心是C思维力104把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是A孔子105主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是D夸美纽斯106试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是B赫尔巴特107学习动机是推动学生学习的一种C内部动力108教学过程的结构指的是教学进程的A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段（D）109在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是-4-A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识（B）110领会知识包括感知教材和A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材（D）111根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是A教学目的B教学内容C教学原则D教学方法（C）112孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的A启发性原则B巩固性原则C直观性原则D循序渐进原则（A）113“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的D巩固性原则114循序渐进原则要求教学要B不陵节而施115教学工作中的中心环节是B上课116课的类型的划分依据A教学任务117教师上课必要的补充主要是通过C课外辅导118一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的D效度119一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的A信度120为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为C教学组织形式121古代中国、埃及和希腊的学校大多采用B个别教学122最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是D夸美纽斯（D）123我国最早采用班级授课制是在C1862年124德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为D德育目标125德育目标是德育工作的C出发点）126德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到A德育内容上127德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的C结构128构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是A知129衡量人们品德的重要标志是D道德行为130活动和交往是学生品德形成的B基础131进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的C导向性原则132德育的实施渠道或形式就是德育的D途径133实施德育的最基本的途径是A政治课与其他学科教学134通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是C陶冶法135委托任务和组织活动是属于C锻炼法136德育认知模式非常注重A道德认识137德育体谅模式非常注重培养学生的B道德情感138创立社会模仿模式的教育家是D班杜拉139学校行政体系中最基层的行政组织是D班级140率先正式使用“班级”一词的是著名教育家A埃拉斯莫斯141班级管理的主要对象是C学生142通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于A常规管理143班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影-5-响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为C民主管理144班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于D民主管理二、填空题：1狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。2学校教育是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。3广义的教育包括_家庭教育_、_社会教育_和_学校教育_。4《孟子》说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是学校名称。5中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程》和1904年的《奏定学堂章程》。6中国近代系统完备的学制产生于1902年的《钦定学堂章程》和1904年的《奏定学堂章程》。71902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。1904年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。8中国古代学校的“六艺”教育包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。9中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。10《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。11先秦时期，以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。12西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。13柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。14柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。15古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。16古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《