新苏教版三年级下册数学两位数乘两位数教案

南京师范大学苏州实验学校三年级（下）数学自主探究导学案课题两位数乘两位数（不进位）主备人储滢执教人储滢教学目标1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点、难点1.掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。教学准备光盘自主学习预习书本第3-5页学生活动教师助学调整第一课时学生独立思考，尝试解决一创设情境在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。出示例31.教学例3。（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）（2）估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。学生回答预设：方法一：把24看成20,20×12=240（个）方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）二、合作探究，解决问题。明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。小组派代表汇报，其他小组做补充。板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。列式：24×2=48（个）48×6=288（个）方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二）列式：2×24=48（个）10×24=240（个）48+240=288（个）……探究笔算方法。学生先独立计算，然后交流汇报明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。板书：24×124824288师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。（4）归纳总结。两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。2.教学“试一试”。引导：怎样检验我们算得对不对？（调换24和12的位置相乘）学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进学生先独立完成，再汇报，说一说计算的过程。行验算，平时要养成计算后验算的习惯。三巩固练习1.完成教材第4页“想想做做”第1题。提问：通过计算你认为应该注意什么？2.完成教材第4页“想想做做”2题。提问：每个得数代表什么意思？3.完成教材第5页“想想做做”第3题。写在练习本上。四全课总结师：这节课你有什么收获？五布置作业补充习题第2页。第二课时学生自由发言一复习巩固1.师：昨天的数学课我们学习了哪些知识？出示教材第5页“想想做做”第6题13×32=说一说是怎么计算的。2.出示教材第5页“想想做做”第4题观察对不对，如果不对哪里有错，并自己改正。交流：这两题有没有错误？第一小题错在哪里，怎样改正？第二小题呢？师总结，指导计算方法。3.完成补充习题第3页第5题。学生独立完成，再集体订正。4.完成补充习题第3页第6题。学生独立完成，再集体订正。5.完成补充习题第3页第7题。引导学生先估算。板书设计