语文九年级上册第三单元预习学案

语文九年级上册第三单元预习学案语文九年级上册第三单元第9课《中国人失掉自信力了吗》预习学案宁阳九中张晓彬预习目标：1.学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法。2.学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。3.学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。4.体会本文精辟含蓄的语言特点。预习重点：（l）学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。（2）体会本文精辟含蓄的语言特点。预习任务：1、预习要求（1）速读与精读相结合，理清文章思路。（2）理解课文内容，并作重点圈画。2、预习活动（1）熟读课文，掌握字词。（2）辨析下列“中国人”的含义。①要论中国人．．．，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。②然而，在这笼罩之下，我们有并没有失掉自信力的中国人．．．在。③中国人．．．现在是在发展着“自欺力”④于是有人慨叹曰：中国人．．．失掉自信力了⑤假使这也算是一种信，那也只能说中国人．．．曾经有过“他信力”。（3）完成表格①论据②（一）提出对方的论点和论据③（第1、2段）论点：（二）直接反驳（3至5段）论点（三）间接反驳（6至8段）论据（四）结论（第9段）（4）请列举两位可以称作“中国的脊梁”的历史人物，并简述他们的事迹。3、预习结论通过预习，我学到了：预习诊断：一、加点字注音。1、玄．虚2、诓．骗3、抹．杀4、省．悟5、乾．隆6、脊．梁7、前仆．后继二、解释词语意思。1、诓骗2、搽3、自欺欺人4、不足为据5、为民请命6、玄虚7、省悟8、渺茫9、怀古伤今三、阅读语段，回答。我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们．．．．．．，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总被摧残，被抹杀，消来于黑暗之中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足以为据的，要自己看地底下。1、本段所运用的主要论证方法是：A、举例论证B、正反对比论证C、引用论证D、比喻论证2、文中画线的句子运用的修辞手法依次为、和。请举出历史上的这些人物（至少两个）、。3、“这一类的人们”指的是。4、“状元宰相”指的是。5、“地底下”比喻。6、在这段文字里，作者确立的正面观点是，所批驳的观点是。指出敌论要害的一句话是。预习质疑：通过预习，你发现哪些疑难点，请大胆质疑！语文九年级上册第三单元第10课《吴汉何尝杀妻》预习学案宁阳九中张晓彬预习目标：1.理解“历史真实与艺术真实”的区别。2．引用典籍一一否定敌论的写法。预习重点：l.历史真实与艺术真实的区别。2.初步学习演绎论证法。预习任务：1、预习要求（1）反复读课文，借助工具书解决生字词，疏通四则文史资料文意。（2）用圈点勾画不理解的词或句子，从不同渠道查阅关于邓拓的资料，准备交流。2、预习活动（1）熟读课文，掌握字词。①给下列加粗划线的字注音。自刎给事校正篡位祠堂捏造②解释词语。殊不知死心塌地无稽原封不动（2）了解文学常识。①邓拓，笔名，当代家，家。与合写杂文。本文选自。②《吴汉杀妻》又叫。（3）利用工具书疏通文中所引古文的意思。并理解作者是如何进行批驳的。①据《后汉书》《吴汉传》的记载：“吴汉字子颜，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。王莽末，以宾客犯法，乃亡命至渔阳。资用乏，以贩马自业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。”②《后汉书·吴汉传》中“汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：军师在外，吏士不足，何多买田宅乎？遂尽以分与昆弟外家。”③汉代刘珍的《东观记》中说：“汉但修里宅，不起第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂也。”④《后汉书》所载，吴汉“为人质厚少文，造次不能以辞自达”。（4）默读（2—8）段，思考下列问题：①第二段中关于《斩经堂》吴汉杀妻的大致情节是什么？②第（4—8）段中，作者用了哪些证据一一否定了吴汉杀妻的历史真实性？其中哪条证据是最主要的？（5）作者引经据典证明《吴汉杀妻》是无稽之谈，他的写作目的是什么？（6）理出文章结构。第一部分（1）：第二部分（2）：第三部分（3－8）：第四部分（9）：3、预习结论通过预习，我学到了：预习诊断：阅读课内语段，回答问题。①在旧戏舞台上，许多人都曾看过一出戏，名叫《吴汉杀妻》，又叫《斩经堂》。历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。②《吴汉杀妻》一剧的情节，大体是：汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。王莽篡位以后，下令捉拿汉宗室刘秀。吴汉守关时捉住了刘秀，正要送去报功，他的母亲告诉他说，王莽是他的仇人，他的父亲是被王莽杀害了的，那时他年纪太小，不懂事，现在应该为父报仇，并且命令他杀死王莽的女儿，扶助刘秀恢复汉室的江山。吴汉持剑去杀妻，正好其妻在经堂念佛。吴汉不忍杀她，就将实情告诉她。于是，王莽的女儿就自刎而死；吴汉的母亲为了促使吴汉下决心，也上吊自杀了。这样吴汉果然死心塌地随刘秀去打天下，后来成为所谓中兴名将之一。③这个故事情节，根本不合历史事实。在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实根据。不知道后来的剧作者，为什么要无中生有地硬把“杀妻”的情节，安在吴汉的头上。那位剧作者显然以为这样可以抬高吴汉的身价，殊不知在我们看来，这样反而诬害了吴汉。……④而且，照《后汉书》所载，吴汉“为人质厚少文，造次不能以辞自达”。这又证明，从来历史记述都没有把吴汉描写成《斩经堂》的人物。如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么，在《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。1、解释词语。无中生有大书特书2、第①段有什么作用？3、第②段主要运用了的表达方式，这段在文章中起什么作用？4、第③段中写到“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓‘吴汉杀妻’”的事实根据”，请找出证明这一观点的论据。5、“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”请结合学过的历史和看过的电视剧《三国演义》，谈谈曹操是个怎样的人。预习质疑：通过预习，你发现哪些疑难点，请大胆质疑！预习题答案注音：wěnjǐjiàocuàncíniē常识：1、马南邨，历史学，杂文，吴晗、廖沫沙，《三家村札记》。2、《斩经堂》（4）默读（2—8）段，思考下列问题：①第二段中关于《斩经堂》吴汉杀妻的大致情节是什么？汉朝潼关总兵吴汉，娶王莽女儿为妻，为报王莽杀父之仇，在母亲的促使下，使妻子自杀。即：吴汉杀了妻子。②第（4—8）段中，作者用了哪些证据一一否定了吴汉杀妻的历史真实性？其中哪条证据是最主要的？据《后汉书吴汉传》记载，吴汉没有娶王莽的女儿，吴汉杀妻是无稽情节；吴汉与妻子关系正常，吴汉妻子的名位也很正常，没有杀妻可能；；吴汉为人朴实厚道不会杀妻。最主要的是第（3）段中对于史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓吴汉杀妻的事实根据”。（5）作者引经据典证明《吴汉杀妻》是无稽之谈，他的写作目的是什么？明确：一方面历史的真实和舞台艺术的真实有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。另一方面把历史故事编成戏剧，虽然不必要照搬史实，但是也不应该捏造情节，胡编滥造。（6）理出文章结构。第一部分（1）：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成读历史，那就不免要上当”的观点。第二部分（2）：介绍《吴汉杀妻》。第三部分（3－8）：用汉代的历史典籍为证据一一否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。第四部分（9）：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。预习诊断：1、略2、由旧戏《斩经堂》说起，提出论点：历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。3、记叙为下文的批驳树起靶子。4、论据：如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么，在《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。5、提示：电视连续剧《三国演义》中的曹操太奸诈，多疑，给人们留下的印象不很好。其实，历史上的曹操并不那么坏。语文九年级上册第三单元第11课《大小猫洞》预习学案宁阳九中张晓彬预习目标：1．学会从故事中、生活中悟出道理，树立以人为本的思想。2．学习本文叙述故事、分析故事的方法。3．体会本文语言生动的特点及其作用。预习重点：1.学习本文叙述故事、分析故事的方法。2．体会本文语言生动的特点及其作用。预习任务：1、预习要求（1）速读与精读相结合，理清文章思路。（2）理解课文内容，并作重点圈画。2、预习活动（1）熟读课文，掌握字词。①注音爵（）士仆（）人矮（）小徒（）步泮（）宫祭（）礼②词语解释[无独有偶][徒步]（2）自读课文，回答。①本文的两个故事蕴涵了怎样的道理？②本文作者行文的思路是怎样的？③请写出本文的论证过程。（3）语言品析①双方平等了。各有所得，各霸一方。（粗体字用得好在哪里？）②无独有偶，中国也有个关于门洞的名人故事。（体会“无独有偶”一词的作用。）3、预习结论通过预习，我学到了：预习诊断：1．请给下面加粗字注音。泮宫()仆役()2．作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的?3．思考一下本文语言和结构的特点。预习质疑：通过预习，你发现哪些疑难点，请大胆质疑！预习题答案：（1）注音释词：juépūǎitúpànjì虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。步行。（2）①本文的两个故事蕴涵了怎样的道理？作者通过故事告诉大家，考虑问题要从人的实际需要出发——以人为本。②本文作者行文的思路是怎样的？讲述并分析大科学家牛顿开猫洞的故事——讲述并分析晏子使楚的故事——文庙的门和桥以人的等级为标准——北大的门和桥人人可过——小结：故事里面有道理。③请写出本文的论证过程。（3）语言品析①双方平等了。各有所得，各霸一方。（粗体字用得好在哪里？）“霸”字准确生动，体现了以“猫”为本的思想。②无独有偶，中国也有个关于门洞的名人故事。（体会“无独有偶”一词的作用。）过渡自然，“独”指代上文，“偶”引出晏子使楚的故事。结合上下文看，语言幽默、风趣，联想丰富。要写好承上启下的过渡句，选好关键词也很重要。预习诊断：2、答案与提示：作者认为牛顿不是不灵活，而是讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面3、答案与提示：本文看似拉拉杂杂，东拉西扯，但是结构严谨，语言质朴，行文流畅，如话家常，给人启迪，发人深思语文九年级上册第三单元第12课《世上没有傻问题》预习学案宁阳九中张晓彬预习目标：1．领会叙述这种表达方式在议论文中的特点和作用。2．认识到世上没有傻问题，应该永葆可贵的好奇心。3．体会本文语言的生动、准确。预习重点：1．领会叙述这种表达方式在议论文中的特点和作用。2．体会本文语言的生动、准确。预习任务：1、预习要求（1）速读与精读相结合，理清文章思路。（2）理解课文内容，并作重点圈画。2、预习活动（1）熟读课文，掌握字词。①加粗字注音疏（）忽瞥（）贬（）低脆（）弱深奥（）乏（）味呵（）护灌（）输②词语注释[滔滔不绝][疏忽][贬低][嘲弄][脆弱][乏味]（2）自读课文，回答下列问题。①本文思想深刻体现在哪些方面？②高中高年级的学生不喜欢提出问题的原因有哪些？③请写出本文的行文思路、闪光的思想和表达特色。（3）语言品析①时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。（粗体词表达了什么感情？）②为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知？（“装作”一词用得好在哪里？）③承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？（这里为什么连用两个反问句？）3、预习结论通过预习，我学到了：预习诊断：1．给下列粗体字注音。瞥（）见疏（）忽贬（）低乏（）味脆（）弱倾（）向呵（）护幸（）运愚（）蠢领域（）疑虑（）渴（）望2.阅读课文“从一年级到十二年级一定是发生了什么，它不仅是青春期的问题。--------但是仅仅鼓励是不够的，我们必须给他们关键的进行思考的工具。”回答下列问题。（1）能否将粗体词语“贬