教学内容算24点

算24点教学内容：算24点教学目标：1、加强四则运算的口算练习。2、掌握算24点的基本方法3、会算24点，能用不同的方法算24点。4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。教学难点：用四张牌算24点教学准备：每人A—9的扑克牌，多媒体课件。教学过程：（一）导入新授：师：知道这是什么？别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们研究、了解过它么？介绍牌的知识：一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点，共366点。【开课伊始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过介绍扑克牌与时间相关知识，使他们感受到数学与现实生活的联系，拓展学生的知识面。】师：牌能派什么用处？师：牌还可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：就是利用几张牌，用＋－×÷四种运算使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）（二）游戏活动1、游戏一：幸运对对碰（2个数算24点）师：今天这节课我们要利用牌玩几个游戏，想玩么？第一个游戏很简单，叫做“幸运对对碰”，游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。准备好了么？师：我出“8”。你出几？举起来看看。（板书：8×3=24）师：你能自己出一张牌，让全班同学和你碰成24吗？（4×6=24）【设计这一环节是根据低年级学生的认知特点，想口诀从牌中寻找能算出24点的里找能算出24点的算式，为后面三、四个数算24点做好基础工作。】2、游戏二：幸运拆拆猜（3个数算24点）师：如果我出9呢？你能用一张牌碰出24吗？两张行不行？师：大家猜得很快。现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗？一起来看：出示三组数①2、3、4②9、8、3③3、5、9让学生边算24边寻找算24的秘诀。师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？（多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。）【由2个数转入三个数算24点，是分法的探寻过程】3、4个数算24点师：用三张牌算24点的方法你们都学会了，那增加一点小难度，用四张牌算24点你们还会吗？让我们进入下一个游戏：幸运大比拼师：这个游戏，我们要看看每个小组的实力了，每次给出4张牌算24，算出一种方法就得一个星，看看哪一个组方法多，速度快。有没有信心夺冠呀？出示：1、7、6、32、5、8、12、9、8、3（多种方法，综合算式）探讨计算的方法，指名交流，通过尝试计算、交流使学生发现用四张牌计算方法与用三张牌计算是一样的。【通过分析比较学生，引导学生发现知识的内在联系：三个数算24点和四个数算24点方法相同，只是后者算法更多样些】4、游戏三：幸运大比拼每人都准备A—9九张扑克牌，小组的四个同学每人各出一张牌，先把出的4张牌的数字记录下来，根据所出的4张牌上的数，算出得数为24，把方法也记录下来，如果不能算出24，就空着，把自己打出的牌收回去。每个小组都有5次出牌的机会，看看哪个小组的成功算出的速度快，方法多就获得总的胜利。5、交流算法，提供算不出来的情况，其他组帮忙计算。【最后的竞赛活动四个数来源于四个学生，是随机的，这对学生挑战性比较大，同一个小组讨论、不同小组比赛，激起了学生参与的兴趣。同时练习的设计多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。】（三）小结：今天这节活动课，我们通过开动脑筋，运用加减乘除法很快算出24点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈进行比赛，看谁算得快。